Κώστας Θεριανός, Δρ. Επιστημών της Αγωγής Το σχέδιο δράσης (project) και η σύνδεση του με την Επαγγελματική Συμβουλευτική

Τα κομβικά ερωτήματα στη διδασκαλία Κώστας Θεριανός, Δρ. Επιστημών της Αγωγής Τι θέλω να διδάξω Ποιο είναι το επίπεδο των μαθητών Ποιος είναι ο καλύτερος τρόπος να το διδάξω στους συγκεκριμένους μαθητές Σε ποιο χώρο θα διδάξω Τι μέσα έχω στη διάθεση μου Πως θα αξιολογήσω τους μαθητές 2

Παρουσίαση του μαθήματος από τον εκπαιδευτικό Κώστας Θεριανός, Δρ. Επιστημών της Αγωγής Ξεκάθαρη δομή και στόχοι Εξήγηση των βασικών σημείων Χρήση ερωτήσεων και διαλόγου  Αυτή η διαδικασία είναι απαραίτητη, οποιαδήποτε μαθησιακή δραστηριότητα και αν επιλέξει ο εκπαιδευτικός. 3

Σε αυτή την παρουσίαση θα επιχειρήσουμε μια διαφοροποίηση. Αντί να παρουσιάσουμε το σχέδιο δράσης σαν μέθοδο διδασκαλίας, θα το παρουσιάσουμε ως δραστηριότητα που διευκολύνει τη μάθηση. Για τις μεθόδους διδασκαλίας

Επιλέξαμε αυτή τη διαφοροποίηση, διότι δεν υπάρχει σχέδιο δράσης έξω από κάποιο γνωστικό αντικείμενο ή συνδυασμό γνωστικών αντικειμένων. Το σχέδιο δράσης είναι για να μάθουν κάτι οι μαθητές. Δεν είναι αυτοσκοπός. Η εφαρμογή μιας μεθόδου δεν είναι ο στόχος. Στόχος είναι η μάθηση μέσω έρευνας. Για τις μεθόδους διδασκαλίας

Δραστηριότητες που διευκολύνουν τη μάθηση Κώστας Θεριανός, Δρ. Επιστημών της Αγωγής Εργασίες γραφής και μελέτης Επίλυση προβλήματος Σχέδιο δράσης – project Πείραμα Δραματοποίηση – παίξιμο ρόλων Παρακολούθηση φιλμ – επισκέπτες στο σχολείο Επισκέψεις σε μουσεία, χώρους κ. λπ. 6

Επίλυση προβλήματος Κώστας Θεριανός, Δρ. Επιστημών της Αγωγής Διατύπωση του προβλήματος Ενδεχόμενη υπόδειξη πηγών για τη λύση του Ατομική / ομαδική εργασία μαθητών Παρουσίαση της λύσης ή των λύσεων Συζήτηση ανατροφοδότησης πάνω στις λύσεις 7

Σχέδιο δράσης ( project) Κώστας Θεριανός, Δρ. Επιστημών της Αγωγής Επιλογή θέματος από εκπαιδευτικό / μαθητές Σχεδιασμός, χρονοδιάγραμμα Καθορισμός ομάδων εργασίας – κατανομή εργασιών Προσδιορισμός πηγών και υλικού εργασίας Ταξινόμηση – ανάλυση πληροφοριών Συγγραφή τελικής εργασίας Παρουσίαση του project 8

Ομαδοσυνεργατική διδασκαλία Κώστας Θεριανός, Δρ. Επιστημών της Αγωγής Κάθε διδασκαλία όπου οι μαθητές χωρίζονται σε ομάδες, οι οποίες είτε ερευνούν ένα θέμα είτε συγκροτούν επιχειρήματα για ένα θέμα Απαιτεί χρόνο και δεν μπορεί να γίνει άνετα σε διδακτικές ώρες των 25 και 30 λεπτών Καλό είναι οι ομάδες να είναι μικτών επιδόσεων και να αλλάζουν σύνθεση 9

Παράδειγμα σχεδίου δράσης Κώστας Θεριανός, Δρ. Επιστημών της Αγωγής Θέμα : ζήτηση κάποιου επαγγέλματος στην αγορά εργασίας Σχεδιασμός, χρονοδιάγραμμα : 1 μήνας Το αναλαμβάνουν 4 μαθητές. Προσδιορισμός πηγών και υλικού εργασίας : αγγελίες, στοιχεία από έγκυρες πηγές στο διαδίκτυο Ταξινόμηση – ανάλυση πληροφοριών : τι προσόντα απαιτούνται για την άσκηση του επαγγέλματος Συγγραφή τελικής εργασίας Παρουσίαση του project 10

Κομβικές πληροφορίες για κριτική σκέψη Κώστας Θεριανός, Δρ. Επιστημών της Αγωγής Η εύρεση κάποιας εργασίας εξαρτάται, σε μεγάλο βαθμό, από το κοινωνικό κεφάλαιο της οικογένειας του μαθητή. Η κατοχή πτυχίου έχει αποσυνδεθεί από την άσκηση κάποιου επαγγέλματος. Αρκετά ελεύθερα επαγγέλματα είναι όλο και δυσκολότερο να ασκηθούν στις σύγχρονες συνθήκες, καθώς ένα ευρύ φάσμα δραστηριοτήτων ασκείται από εταιρείες. Υπάρχει γενική τάση μείωσης των αποδοχών. Απεύθυνση στη διεθνή αγορά εργασίας. Γενικές πρώτες σπουδές – αποφυγή της πρόωρης ειδίκευσης. 11

Ζητήματα που πρέπει να έχει υπόψη του ο εκπαιδευτικός Κώστας Θεριανός, Δρ. Επιστημών της Αγωγής Κοινωνική προέλευση των μαθητών. Μορφωτικό / οικονομικό / κοινωνικό κεφάλαιο της οικογένειας είναι καθοριστικό για την επίδοση. Ύπαρξη κρυφού αναλυτικού προγράμματος. Αξίες, στάσεις που διαδίδονται μέσω καθημερινών πρακτικών και οι οποίες είτε ενισχύουν είτε εμποδίζουν τα μηνύματα της διδασκαλίας. 12

Κώστας Θεριανός, Δρ. Επιστημών της Αγωγής Σας ευχαριστώ για την π ροσοχή σας !