Διδακτικά σενάρια Στέργιος Ναστόπουλος

-Ένα διδακτικό σενάριο μπορεί να έχει διάρκεια περισσότερων από μία Ορισμός Διδακτικό σενάριο θεωρούμε την περιγραφή μιας διδασκαλίας με εστιασμένο γνωστικό(ά) αντικείμενο(α), συγκεκριμένους εκπαιδευτικούς στόχους, διδακτικές αρχές και πρακτικές -Ένα διδακτικό σενάριο μπορεί να έχει διάρκεια περισσότερων από μία διδακτικών ωρών. Στέργιος Ναστόπουλος

Διδακτικό σενάριο Σχέδιο μαθήματος περιγραφή μιας διδασκαλίας με εστιασμένο γνωστικό(ά) αντικείμενο(α), συγκεκριμένους εκπαιδευτικούς στόχους, διδακτικές αρχές και πρακτικές Σχέδιο μαθήματος λεπτομερής περιγραφή μιας διδασκαλίας – από την οποία ωστόσο ενίοτε μπορεί να απουσιάζει η περιγραφή της κοινωνικής αλληλεπίδρασης μεταξύ μαθητών-εκπαιδευτικού Στέργιος Ναστόπουλος

Το Διδακτικό σενάριο Σχέδιο μαθήματος Περιλαμβάνει: περιλαμβάνει αλληλεπίδραση ρόλοι των συμμετεχόντων, αντιλήψεις των μαθητών και ενδεχόμενα διδακτικά εμπόδια Σχέδιο μαθήματος περιλαμβάνει περιγραφή των φάσεων ή σταδίων μιας διδασκαλίας, όπως Αφόρμηση, ανάπτυξη, ανακεφαλαίωση Στέργιος Ναστόπουλος

Διδακτικά σενάρια Ένα διδακτικό σενάριο υλοποιείται, κατά κανόνα, μέσα από μια σειρά εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων Περιγράφονται δομή και ροή κάθε δραστηριότητας οι ρόλοι του διδάσκοντα-διδασκομένων και η αλληλεπίδρασή τους με τα όποια χρησιμοποιούμενα μέσα και υλικό Στέργιος Ναστόπουλος

Διδακτικά σενάρια Το διδακτικό σενάριο ή διδακτική κατάσταση αντίθετα είναι πολύ πιο σύνθετα αντικείμενα από τις δραστηριότητες και εστιάζονται σε έννοιες. μπορούν να συνδυάζονται περισσότεροι διδακτικοί πόροι, όπως π.χ. περισσότερα το ενός λογισμικά, σημειώσεις, sites, όργανα η διάρκεια τους μπορεί να επεκτείνεται και πέρα από τη μία διδακτική ώρα. Στέργιος Ναστόπουλος

Διδακτικά σενάρια η επίλυση ενός προβλήματος απαιτεί την αντιμετώπιση του από πολλές, διαφορετικές οπτικές γωνίες, με τα εργαλεία πολλών και διαφόρων επιστημονικών κλάδων. διαθεματικότητα και διεπιστημονικότητα Στέργιος Ναστόπουλος

Διεπιστημονικότητα -διαθεματικότητα διεπιστημονικότητα η εμπλοκή περισσοτέρων από μία γνωστικών περιοχών στην μελέτη ενός φαινομένου Διαθεματικότητα η επέκταση της ανάλυσης ενός υπό μελέτη αντικειμένου σε σφαίρες που επεκτείνονται πέρα από τα αυστηρά όρια της μίας γνωστικής περιοχής , προκειμένου η μελέτη αυτή να εγγραφεί σε ένα γενικότερο πλαίσιο και να διασυνδεθεί με άλλες έννοιες. Στέργιος Ναστόπουλος

Εκπαιδευτικό Λογισμικό και Εκπαιδευτικά Σενάρια Ένα εκπαιδευτικό λογισμικό μετατρέ-πεται σε μαθησιακό περιβάλλον εφόσον υπάρχουν κατάλληλα σενάρια και δραστηριότητες οι οποίες βοηθούν τελικά τους μαθητές να εποικοδομήσουν τις γνώσεις τους και να αποκτήσουν στοιχεία επιστημονικής μεθοδολογίας. Στέργιος Ναστόπουλος

Ερωτήματα Τι αλλάζει σε ένα μάθημα όταν υπάρχει κατάλληλο λογισμικό; Τι μπορεί ή δεν μπορεί να κάνει ο εκπαιδευτικός με ή χωρίς τη χρήση των ΤΠΕ; Τι είδους δραστηριότητες είναι κατάλληλες με τα νέα εργαλεία ώστε να καλλιεργείται η ενεργός συμμετοχή των μαθητών στη διερεύνηση των αντίστοιχων επιστημονικών μοντέλων; Στέργιος Ναστόπουλος

Χαρακτηριστικά και δομή των προτεινόμενων σεναρίων Κάθε σενάριο αποτελείται από δύο διακριτά μέρη: Φύλλα Εργασίας μαθητή Οδηγός οργάνωσης της διδασκαλίας Ενδεικτικά Σενάρια Σενάριο με το Interactive Physics Σενάριο με το Modellus Στέργιος Ναστόπουλος

Βιβλιογραφία Επιμορφωτικό υλικό για τα ΚΣΕ του ΙΤΥ Επιμορφωτικό υλικο για τα ΠΑΚΕ του ΙΤΥ Επιμορφωτικό υλικο για τα ΠΑΚΕ του Π.Ι. http://www.ictscenarios.gr/ http://www.filologia.gr/kastaniotis/senario.htm http://vsdesign.homelinux.org/~isotis/portal/html/index.php?name=News&file=article&sid=1 http://www.pre.aegean.gr/personel/sofos/taxonomy/details.asp?catid=2&subid=149&siteid=885 Στέργιος Ναστόπουλος