Γ. Αλεξιάδης

 Εκπαιδευτική δραστηριότητα, κατά την οποία οι περισσότερες ή και όλες οι πληροφορίες που απαιτούνται για την επίλυση ενός προβλήματος ή μιας γνωστικής ενότητας, προέρχονται από το Διαδίκτυο.  Εκπαιδευτικό σενάριο προσανατολισμένο στην έρευνα, αξιοποιώντας διάφορες πηγές πληροφορίας (Παγκόσμιος Ιστός, εκπαιδευτικό λογισμικό, συμβατικά έντυπα κ.ά.)

 1995: Bernie Dodge, καθηγητής του Πανεπιστημίου San Diego  1996: Πρώτη Ιστοεξερεύνηση από τον Dodge και το συνεργάτη του Tom Marsal, με τίτλο «Searching for China»

 Δεξιότητες αποτελεσματικής αναζήτησης πληροφοριών  Δεξιότητες αξιολόγησης πληροφοριών από πολλαπλές πηγές  Στάσεις αυτορρύθμισης κατά την πλοήγηση στον Παγκόσμιο Ιστό Οι μαθητές δεν περιορίζονται στην απλή αναζήτηση πληροφοριών, αλλά προχωρούν στην ανάλυση, αξιολόγηση, σύνθεση, μετασχηματισμό και εφαρμογή της.

 Μικρής διάρκειας:  2-4 διδακτικές ώρες  Κατανόηση βασικών εννοιών  Ευρύτερη εικόνα για το υπό μελέτη θέμα  Μεγάλης διάρκειας:  1 βδομάδα-μερικοί μήνες  Μορφή σχεδίου εργασίας (project)  Αυθεντική διερεύνηση και μελέτη θέματος, από πολλές διαφορετικές πηγές και προσεγγίσεις  Εμβάθυνση και εξεύρεση καινοτόμων ιδεών/λύσεων

Εισαγωγή (Introduction)Εργασία (Task)Διαδικασία (Process)Πηγές-Μέσα (Resources)Αξιολόγηση (Evaluation)Συμπέρασμα (Conclusion)Σελίδα Εκπαιδευτικού (Teacher Page)

 Ενημέρωση για το περιεχόμενο της διαδικτυακής αποστολής  Παρακίνηση ενδιαφέροντος των μαθητών για το θέμα της αποστολής

 Σύντομη περιγραφή-αναφορά των δραστηριοτήτων της αποστολής  Αναφορά στο τελικό προϊόν  Παρουσίαση των μαθησιακών στόχων που τίθενται  Καθορισμός των εργαλείων που θα χρησιμοποιηθούν για την πραγματοποίηση της αποστολής

 Πλήρης και αναλυτική περιγραφή των βημάτων που πρέπει να ακολουθηθούν για την υλοποίηση των δραστηριοτήτων που παρουσιάστηκαν στην Εργασία.  Εργασία σε ομάδες, ανάθεση ρόλων, οργάνωση πληροφοριών

 Παρουσίαση προτεινόμενων δικτυακών τόπων για την αποφυγή αποπροσανατολισμού  Χρήση, εκτός Παγκόσμιου Ιστού, και άλλων μέσων (βιβλία, περιοδικά, εφημερίδες, εγκυκλοπαίδειες, βίντεο, λογισμικά κ.ά.)

 Πώς θα αξιολογήσουμε αν πετύχαμε τους στόχους που θέσαμε;  Προκαθορισμένα κριτήρια – Κλίμακες αξιολόγησης (rubrics)  Αξιολόγηση τελικού προϊόντος  Αξιολόγηση ομάδων  Ατομική συνεισφορά κάθε μέλους στην ομάδα

 Ανασκόπηση των μαθησιακών στόχων που πρέπει να έχουν επιτευχθεί  Αναφορά στις εμπειρίες που αποκτούν οι μαθητές μέσα από τη διαδικτυακή αποστολή  Περαιτέρω παρουσίαση των αποτελεσμά- των της Ιστοεξερεύνησης (στην τάξη, στο σχολείο, σε εφημερίδα κ.ά.)

 Παρουσίαση διδακτικών-παιδαγωγικών στόχων  Οδηγίες διδακτικής υποστήριξης και καθοδήγησης μαθητών  Στόχος => η αξιοποίηση της Ιστοεξερεύνησης και από άλλους εκπαιδευτικούς

 Λογισμικό παρουσίασης  Εργαλείο κατασκευής ιστοσελίδων  Ιστολόγιο (ΠΣΔ, Blogger, Wordpress)  Wiki  Εξειδικευμένα εργαλεία:  OpenWebQuest.org  WebQuest.org  Questgarden.com  Zunal.com

 Κυκλοφορώ με ποδήλατο Κυκλοφορώ με ποδήλατο  Μπλεγμένος στα δίχτυα του Διαδικτύου Μπλεγμένος στα δίχτυα του Διαδικτύου  Οι άθλοι του Ηρακλή και του σύγχρονου μαθητή Οι άθλοι του Ηρακλή και του σύγχρονου μαθητή  Το Διάστημα Το Διάστημα  Η προσαρμογή των ζώων στο περιβάλλον Η προσαρμογή των ζώων στο περιβάλλον  Ιστοεξερευνήσεις για το Δημοτικό Ιστοεξερευνήσεις για το Δημοτικό  Ανακύκλωση Ανακύκλωση  Παλιά επαγγέλματα Παλιά επαγγέλματα (Πρότυπο webquest.org)Πρότυπο webquest.org