Ταξίδι στο κέντρο της γης

Slides:



Advertisements
Παρόμοιες παρουσιάσεις
Διδακτικές στρατηγικές Oδηγίες για βέλτιστες συνθήκες μάθησης Gagné.
Advertisements

Βασικές κατηγορίες εκπαιδευτικού λογισμικού
ΣΕΝΑΡΙΟ ΜΑΘΗΣΗΣ «Εξερευνώντας τα τρίγωνα»
ΧΡΗΣΗ ΕΚΠ/ΚΟΥ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟΥ
Φιλοσοφία Ενσωμάτωσης των ΤΠΕ
Εκπαιδευτικό λογισμικό Δέγγλερη Σοφία ΣΥΓΧΡΟΝΕΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ.
 εργαλείο δυναμικής διαχείρισης γεωμετρικών σχημάτων και αλγεβρικών παραστάσεων  δυνατότητα δυναμικής αλλαγής των αντικειμένων :  είναι δυνατή η μετακίνηση,
Ο Σχολικός σας Σύμβουλος
Η Εκπαίδευση στην εποχή των ΤΠΕ
ΣΧΕΔΙΟ-ΣΕΝΑΡΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ
Γνωστικά εργαλεία είναι: οι εκπαιδευτικές εφαρμογές των Τ. Π. Ε
Πρόγραμμα Επιμόρφωσης Β΄ Επιπέδου Ειδικό Μέρος Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης (κλάδοι ΠΕ60-70) ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ.
Ενότητα 2.2. Σύγχρονες θεωρίες στη Διδακτική – δημιουργία πλαισίου εκπ/κών σεναρίων / δραστηριοτήτων / διδακτικού υλικού με τη διαμεσολάβηση των ΤΠΕ Επιμορφώτρια:
ΣΕΝΑΡΙΟ ΓΕΩΓΡΑΦΙΑΣ ΜΕ ΤΗ ΧΡΗΣΗ ΝΕΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ
Σχολική Σύμβουλος 34ης Εκπαιδευτικής Περιφέρειας Κ. Μακεδονίας
Τα σχήματα στην τέχνη Επιμέλεια: Δήμητρα Αραμπατζή
Tσουλής Μιλτιάδης: – Βασικές έννοιες στη Διδακτική με την υποστήριξη των ΤΠΕ.
Ενότητα 2.2 Σύγχρονες προσεγγίσεις στη Διδακτική μεθοδολογία
Η χρήση των Τ.Π.Ε. κατά τη διδασκαλία των μαθηματικών Α΄ Λυκείου
Ενότητα Σύγχρονες θεωρίες στη Διδακτική – δημιουργία πλαισίου εκπ/κών σεναρίων / δραστηριοτήτων / διδακτικού υλικού με τη διαμεσολάβηση των ΤΠΕ.
Βασίλης Κόμης Αναπληρωτής Καθηγητής
Διδασκαλία των Φ.Ε. στο Νηπιαγωγείο
2. Μορφή και οργάνωση του μαθήματος
ΟΜΑΔΑ 5 Ο Οδυσσέας ταξιδεύει με τα σύμβολα
Η Διδασκαλία των ΤΠΕ στα Δημοτικά Σχολεία με ΕΑΕΠ
Θεωρίες Μάθησης και Εκπαιδευτικά Λογισμικά
1. ΣΤΟΧΟΣ ΤΗΣ ΠΡΑΞΗΣ ( ) 300 επιμορφωτές επιμορφωμένοι εκπαιδευτικοί (ΠΕ02, ΠΕ03, ΠΕ04, ΠΕ60/70) 2.
Σενάριο.
Γεωρ. Λασκαράκης Εισήγηση με θέμα
Πρόγραμμα Kidspiration
Διδακτικά σενάρια.
Το νέο Αναλυτικό Πρόγραμμα του ελληνικού Νηπιαγωγείου
Κατασκευή σεναρίου διδασκαλίας με τη χρήση εργαλείων web 2.0
Τάξεις στις οποίες απευθύνεται: Β Γυμνασίου
Ημερίδα : «Οι Τεχνολογίες της Πληροφορίας και Επικοινωνίας (ΤΠΕ) στην Εκπαίδευση » Οι ΤΠΕ στην εκπαιδευτική διαδικασία Οι ΤΠΕ στην εκπαιδευτική διαδικασία.
1ο ΠΕΚ Θεσσαλονίκης Σύγχρονες διδακτικές προσεγγίσεις για την ανάπτυξη κριτικής-δημιουργικής σκέψης Σύγχρονες μέθοδοι εκπαίδευσης Καρακούσης.
ΟΙ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΜΙΑ ΠΡΩΤΗ ΘΕΩΡΗΣΗ ΣΑΡΑΝΤΟΣ ΨΥΧΑΡΗΣ
Χρήση και αξιοποίηση ΤΠΕ στην διδακτική διαδικασία
Διδακτική Πληροφορικής
«Φυσικές Επιστήμες και Περιβαλλοντική Εκπαίδευση: Βιβλιογραφική επισκόπηση και ζητήματα που αναδύονται» Βασιλούδης Ιωάννης, Δάσκαλος, MSc Βιώσιμης Ανάπτυξης.
Κυριακή Σεβεντεκίδου, ΠΕ02
3 η Πανελλήνια Διημερίδα Καθηγητών Πληροφορικής, Αλεξανδρούπολη Παιδαγωγική Αξιοποίηση των Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνιών Τ. Α. Μικρόπουλος.
Εκπαιδευτικό Σενάριο : “ Μαθαίνω για το κακόβουλο λογισμικό και προστατεύομαι ” Ζαμπέτογλου Γεώργιος ΕκπαιδευτικόςΠληροφορικής ΠΕ.
ΛΆΤΣΙΟΥ ΘΕΟΔΏΡΑ ΑΜ:5399 ΚΟΡΟΜΗΛΆ ΜΑΡΊΑ ΓΕΩΡΓΊΑ ΑΜ:5385 Η γη ως ουράνιο σώμα- Η εναλλαγή μέρας νύχτας.
Προγραμματισμός και οργάνωση διδακτέας ύλης, εκπόνηση σχεδίου μαθήματος 1.
ΚΑΤΑΝΟΩ ΤΙΣ ΜΕΤΑΒΛΗΤΕΣ ΜΕ ΤΗ ΒΟΗΘΕΙΑ ΤΟΥ SCRATCH Χρήστος Μανώλης, Πληροφορικός ΠΕ 19 ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ / ΑΥΓΟΥΣΤΟΣ 2015 Ομάδα ανάπτυξης 6 ο εσπερινό ΕΠΑΛ Θεσσαλονίκης.
«Για δέντρα και φυτά μαθαίνω χίλια μυστικά…» Νηπιαγωγείο Δαμαριώνα Νάξου Υπεύθυνη Περιβαλλοντικού προγράμματος: Παντελέων Μιχαλίτσα.
Εκπαιδευτικό Λογισμικό Πρόγραμμα Επιμόρφωσης Εκπαιδευτικών Δημοτικής στην Εκπαιδευτική Εφαρμογή της Πληροφορικής – Π4β Ομάδα Επιμόρφωσης ΤΠΕ Παιδαγωγικό.
Ένα εννοιολογικό πλαίσιο για τη Διδακτική της Πληροφορικής.
ΑΘΑΝΑΣΙΟΣ Ι. ΚΑΛΑΜΑΤΑΣ ΔΙΔΑΣΚΩΝ ΣΤΟ Ε. Π. ΠΑΙ. Κ. ΑΣΠΑΙΤΕ ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Β. ΑΙΓΑΙΟΥ - ΜΥΤΙΛΗΝΗ DEA Εκκλησιαστικής Ιστορίας ΑΠΘ / Δρ. Θεολογίας ΑΠΘ ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ.
ΜΟΝΤΕΛΟΠΟΙΗΣΗ ΚΑΙ ΜΑΘΗΣΙΑΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
Διδακτική της Πληροφορικής
Δημοτικά Σχολεία με ΕΑΕΠ, Σ Παπαπέτρου
Ορισμός στρατηγικής διδασκαλίας
ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ
Φάκελος Αξιολόγησης για Νηπιαγωγείο
Ψηφιακό Παιγνίδι στην προσχολική ηλικία
ΣΧΕΔΙΑΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟΥ
Ειρήνη Πετράκη Δασκάλα – Πυρήνας ΤΠΕ Μάρτιος, 2011
Νεοελληνική Γλώσσα (ΝΠΣ)
Δημιουργία σεναρίου.
Τ.Π.Ε. Επιμόρφωση Β1 Επιπέδου
Διδακτική των γνωστικών αντικειμένων
Κρυστα ρακαλλιδου.
Προσχολική Παιδαγωγική
ΣΧΕΔΙΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ( PROJECT)
Εννοιολογική Χαρτογράφηση
Διδάσκοντας με στόχο την κατανόηση ΄ Δρ. Μ. Λάτση – ΠΕ 70
Σκοπός Η συνοπτική παρουσίαση
Διδάσκοντας με στόχο την κατανόηση ΄ Δρ. Μ. Λάτση – ΠΕ 70
Μεταγράφημα παρουσίασης:

Ταξίδι στο κέντρο της γης Κυριαζή Γεωργία (5242) Μάμμα Σοφία (5250) Τσουράπη Χρύσα-Αγνή (5327) Ηλικία Παιδιών : προσχολική ηλικία (5-6 ετών)

Γνωστικό Αντικείμενο: Διάρκεια: Είδος Δραστηριότητας/ων Κύριο Γνωστικό αντικείμενο είναι το «Παιδί και Περιβάλλον». Άλλα γνωστικά αντικείμενα είναι το «Παιδί και Μαθηματικά», το «Παιδί και Γλώσσα» ,το «Παιδί και Πληροφορική» και τέλος το «Παιδί και δημιουργία και έκφραση». 5 μέρες ημερήσιου προγράμματος. Δραστηριότητες: Ψυχολογικής και Γνωστικής προετοιμασίας, Διδασκαλίας – Εμπέδωσης – Αξιολόγησης του γνωστικού αντικειμένου. Γνωστικό Αντικείμενο: Διάρκεια: Είδος Δραστηριότητας/ων

Προαπαιτούμενες & Πρότερες γνώσεις Προαπαιτούμενες γνώσεις Βασικές λειτουργίες του Η/Υ Διαδικτυακή αναζήτηση Στοιχειώδη χρήση των λογισμικών Μέθοδος Drag n’ Drop Ικανότητα αναγνώρισης σχημάτων Πρότερες γνώσεις & Γνωστικές δυσκολίες Το σενάριο λαμβάνει υπόψη τις πρότερες γνώσεις των παιδιών για στοιχειώδη θέματα αστρονομίας και γεωλογίας, προσπαθώντας να τις ανασκευάσει μετατρέποντας το επιστημονικό αντικείμενο σε διδακτικό. Τα εμπόδια έγιναν οι στόχοι της διδακτικής μας παρέμβασης. Προηγήθηκε επισκόπηση βιβλιογραφίας και διαπιστώθηκαν οι εξής προϋπάρχουσες γνώσεις: Αδυναμία αναγνώρισης του σφαιρικού σχήματος της γης. Αντίληψη ότι η γη έχει σχήμα δίσκου, ορθογώνιου, κοίλη σφαίρα, διπλή γη Αντίληψη ότι η γη είναι επίπεδη Έλλειψη γνώσης για την δομή της γης (πυρήνας, μανδύας, φλοιός) Άγνοια για το τι υπάρχει στο εσωτερικό της γης και στο χώμα (διάστημα, φωτιά, θησαυροί κτλ)

Σκοπός / Στόχοι Σκοπός: Εξοικείωση των νηπίων με τις Φυσικές Επιστήμες και ειδικότερα με στοιχειώδεις έννοιες αστρονομίας και γεωλογίας. Το σενάριο μας είναι συμβατό με το αναλυτικό πρόγραμμα γιατί οι στόχοι μας βασίζονται σε αυτό. Γνωστικοί Στόχοι: Να κατανοήσουν τα παιδιά ότι η γη έχει σχήμα σφαιρικό. Να μάθουν ότι η γη αποτελείται από τρία στρώματα ( φλοιός, μανδύας, πυρήνας). Να δουν και να επεξεργαστούν ένα από τα συστατικά του φλοιού, όπως το χώμα.  Στόχοι χαμηλού επιπέδου: Να εξοικειωθούν με βασικές λειτουργίες του Η/Υ Ως προς την ένταξη των ΤΠΕ να χρησιμοποιούν λογισμικά και υπηρεσίες (Tux Paint, Kidspiration, e-mail). Στόχοι Υψηλού επιπέδου: Ικανότητα επίλυσης προβλήματος (αναλογία σχήματος γης με άλλα σφαιρικά αντικείμενα). Ικανότητα λήψης απόφασης και ανάπτυξη κριτικής σκέψης (επιλογή καταλληλότερου σημείου φυτέματος). Δυνατότητα αναστοχασμού και αναδιοργάνωσης γνώσεων (μέσω Kidspiration). Προώθηση της συνεργατικής μάθησης. Δυνατότητα αναπαράστασης φαινομένων του πραγματικού κόσμου (κατασκευή της γης).

Χρήση λογισμικών Λογισμικό οπτικοποίησης Google Earth και animation Microsoft Excel Microsoft Word Microsoft Power Point Windows Movie Maker, Clip Grab Kidspiration Tux Paint Paint

Ιδέα σεναρίου Ανίχνευση των παιδικών αναπαραστάσεων σχετικών με τη γη μέσω παιδικού σχεδίου (Tux Paint). Προβολή βίντεο για την γη-Ανίχνευση ιδεών μέσω συνέντευξης. Διδασκαλία του σχήματος της γης μέσω του Google Earth. Διδασκαλία δομής της γης μέσω επεξεργασμένου βίντεο. Παρατήρηση συστατικών του φλοιού της γης (χώμα). Συσχέτιση σχήματος γης με σφαιρικά αντικείμενα. Αναπαράσταση της γης μέσω των εικαστικών (πλαστελίνη). Περεταίρω εξοικείωση και επεξεργασία χώματος ως στοιχείου του φλοιού. Αξιολόγηση γνώσεων για τη γη μέσω εννοιολογικής χαρτογράφησης. Ανακεφαλαίωση και αξιολόγηση με επίσκεψη στο πλανητάριο και φύλλο εργασίας. Παιδαγωγικός Σχεδιασμός με ΤΠΕ

Διδακτικές Προσεγγίσεις Θεωρητική – Μεθοδολογική Προσέγγιση • Ανακάλυψη (η γνώση οικοδομείται από τους μαθητές μέσα από τον πειραματισμό που οδηγεί στην εξαγωγή των δικών τους συμπερασμάτων, στις δραστηριότητες Διδασκαλίας 3, Εμπέδωσης 2). • Διερεύνηση (τα παιδιά εξερευνούν κάτι που τους έχει γίνει ήδη γνωστό προκειμένου να ανακαλύψουν τις σχέσεις ανάμεσα στις έννοιες και στα γεγονότα, στις δραστηριότητες Εμπέδωσης 1 και 3). • Παροχή Πληροφοριών (η νηπιαγωγός παρέχει προφορικές ή γραπτές παρεμβάσεις στους μαθητές Διδασκαλίας 2 και 3, Εμπέδωσης 2, Αξιολόγησης 2). • Στόχοι-Εμπόδια (η νηπιαγωγός προσδιορίζει το γνωστικό εμπόδιο και το καθιστά στόχο της διδακτικής παρέμβασης Διδασκαλίας 1). • Πρακτική και Εξάσκηση (οι μαθητές εκτελούν προκαθορισμένες ασκήσεις που έχουν σχεδιαστεί για να τελειοποιήσουν τις νέες γνώσεις Αξιολόγησης 1 και 2). • Επίλυση Προβλήματος (η νέα γνώση αποκτάται μέσα από την επίλυση του προβλήματος με την βοήθεια της νηπιαγωγού Εμπέδωσης 1).

Δραστηριότητες ψυχολογικής & γνωστικής προετοιμασίας Η ανίχνευση των πρότερων γνώσεων έγινε σε εποικοδομιστικό πλαίσιο. Τρόποι Ανίχνευσης: Παιδικό σχέδιο μέσω Tux Paint και ερωτήσεις. Ενδεικτικές ερωτήσεις: Πώς φαντάζεστε το σχήμα της γης; -Εάν περπάταγες για πολλή ώρα στην ίδια ευθεία που θα έφτανες;-Τι πιστεύετε ότι υπάρχει κάτω από τα πόδια μας; - Τι πιστεύετε ότι έχει μέσα η γη, πώς είναι δηλαδή το εσωτερικό της; -Είναι στερεό ή υγρό; -Είναι ζεστό ή κρύο; -Λέτε να έχει μεγάλο βάθος; Επιλέξαμε το παιδικό σχέδιο γιατί αποτυπώνει μια πρώτη εικόνα για τις αναπαραστάσεις των παιδιών για το σχήμα και τη δομή της γης. Χρησιμοποιήσαμε την συνέντευξη (ομαδικά) για περεταίρω διευκρινίσεις.

Δραστηριότητες διδασκαλίας & Εμπέδωσης Η παραπάνω εικόνα και οι λανθασμένες αντιλήψεις (συζήτηση) εκφράζουν τις γνωστικές δυσκολίες των παιδιών για την κατανόηση του σφαιρικού σχήματος της γης, της δομής της και των συστατικών της. Τα τρία αυτά εμπόδια γίνονται οι στόχοι της διδασκαλίας (στόχοι- εμπόδια αλλά και παροχή πληροφοριών, ανακάλυψη, επίλυση προβλήματος και διερεύνηση). • Δραστηριότητα Διδασκαλίας 1: Το παιδί πειραματίζεται με το Google Earth και επιτυγχάνει να ανακαλύψει το σφαιρικό σχήμα της γης μέσω της εναλλασσόμενης κλίμακας (zoom in zoom out). • Δραστηριότητα Διδασκαλίας 2: Προβάλλουμε βίντεο στα παιδιά για να δείξουμε τα τρία στρώματα της γης. Η διερεύνηση έγκειται στο να μπορέσουν να απεικονίσουν την δική τους εκδοχή για το εσωτερικό της γης. video • Δραστηριότητα Διδασκαλίας 3: Προβάλλουμε στην τάξη ένα animation συγκεκριμένα για τον φλοιό. Τα παιδιά μέσα από τον πειραματισμό με το μικροσκόπιο και το φύλλο εργασίας μαθαίνουν για το χώμα. Φύλλο εργασίας • Δραστηριότητα Εμπέδωσης 1: Τα παιδιά χρησιμοποιούν την μηχανή αναζήτησης Google για να βρουν σφαιρικά αντικείμενα και να τα συσχετίσουν με το σχήμα της γης. • Δραστηριότητα Εμπέδωσης 2: Αφού προβάλλουμε στην τάξη ένα αρχείο Power Point σχετικά με το εσωτερικό της γης, αφήνουμε τα παιδιά να πειραματιστούν με την πλαστελίνη για να το κατανοήσουν. Αρχείο ppt Το διδακτικό υλικό χρησιμοποιείται είτε ως γνωστικό εργαλείο από τους μαθητές, είτε ως εποπτικό μέσο από τον εκπαιδευτικό. Ο ρόλος της νηπιαγωγού είναι καθοδηγητικός, υποστηρικτικός ή άλλοτε παροχή πληροφορίας.

Δραστηριότητες αξιολόγησης Δραστηριότητα Αξιολόγησης 1: Τα παιδιά συμπληρώνουν έναν ημιδομημένο εννοιολογικό χάρτη οργανώνοντας και ανακεφαλαιώνοντας όλες τις πληροφορίες που διδάχτηκαν για την γη. Δραστηριότητα Αξιολόγησης 2: Βλέπουμε ένα ντοκιμαντέρ για τη γη στο πλανητάριο και συμπληρώνουμε ένα φύλλο εργασίας για να αξιολογήσουμε τις γνώσεις των παιδιών. Φύλλο εργασίας Ενδεικτικές Ερωτήσεις: - Τι τελικά έμαθες για την γη; (Αναστοχασμός) - Μπορείτε να βάλετε τα τρία στρώματα της γης στη σειρά; ( ιεράρχηση, οργάνωση δεδομένων)- Σύμφωνα με όσα διδαχτήκατε για την γη σε τι νομίζετε ότι μοιάζει ή διαφέρει από το αρχικό σας σχέδιο; (Αξιολόγηση).

Γνωστικές συγκρούσεις Αρχικά, οι μαθητές πίστευαν ότι η γη είναι επίπεδη και ποικίλων μορφών ενώ στην πραγματικότητα είναι μια σφαίρα. Για να επιλύσουμε αυτή την γνωστική σύγκρουση χρησιμοποιήσαμε το λογισμικό Google Earth όπου μέσα από τον πειραματισμό του μαθητή με την κλίμακα (zoom in zoom out) κατανόησε ότι η γη έχει όγκο και σχήμα σφαιρικό.

Πειραματισμός, ανακάλυψη, διερεύνηση Το λογισμικό οπτικοποίησης Google Earth χρησιμοποιείται εποικοδομιστικά ως γνωστικό εργαλείο από τον μαθητή καθώς του δίνει την δυνατότητα να πειραματιστεί αλλάζοντας τις μεταβλητές και άρα την κλίμακα. Πρόκειται για ανακάλυψη γιατί ο μαθητής μόνος του με τη διαδικασία zoom in και zoom out διαπιστώνει ότι είναι σφαίρα και έχει όγκο. Κατά την διερεύνηση επιδιώκονται υψηλού επιπέδου γνωστικές δεξιότητες όπως η επίλυση προβλήματος (αναλογία σφαιρικών αντικειμένων και σχήματος γης) και η λήψη αποφάσεων (επιλογή κατάλληλου σημείου φυτέματος).

Σύγκριση / Προστιθέμενη Αξία χρήσης των ΤΠΕ Google Earth (Δραστηριότητα Διδασκαλίας 1, Λογισμικό οπτικοποίησης ανοιχτού τύπου το οποίο χρησιμεύει πολύ στις θετικές επιστήμες γιατί επιτρέπει την διεύρυνση του πεδίου του ορατού. Ανακάλυψη του σφαιρικού σχήματος της γης μέσω του πειραματισμού με την κλίμακα). • Βίντεο YouTube, Windows Movie Maker, Clip Grab (Δραστηριότητα Διδασκαλίας 2 επεξεργαστήκαμε ένα έτοιμο βίντεο για την μετατροπή της γλώσσας στα ελληνικά. Με αυτή την επεξεργασία το ψηφιακό βίντεο κατέστη κατάλληλο για την προβολή του στη τάξη. Επιπλέον γίνεται προσομοίωση της γης σαν αυγό). • Λογισμικό animation, Φύλλο εργασίας στο Excel, μικροσκόπιο (Δραστηριότητα Διδασκαλίας 3. Με το μικροσκόπιο προσεγγίσαμε ένα από τα χαρακτηριστικά της γης με επιστημονικές μεθόδους. Το animation βοήθησε στην παρουσίαση της θεωρίας με έναν ευχάριστο τρόπο και τέλος τα υπολογιστικά φύλλα χρησιμεύουν στην οργάνωση, επεξεργασία, αποθήκευση και παρουσίαση διαφορετικών ειδών δεδομένων καθώς και στην ανάπτυξη αριθμητικών ικανοτήτων και στη προσέγγιση της έννοιας της συνάρτησης). • Μηχανή Αναζήτησης Google, Word, e-mail (Δραστηριότητα Εμπέδωσης 1. Η μηχανή αναζήτησης χρησιμοποιήθηκε με συγκεκριμένες στρατηγικές αποσκοπώντας στην επίλυση προβλήματος. Τα παιδιά χρησιμοποιώντας το e-mail αναπτύσσουν κοινωνικές ικανότητες και ικανότητες που σχετίζονται με την γραπτή επικοινωνία. Τέλος μέσω του Word ο μαθητής διαχειρίζεται μεγάλες ποσότητες διαχείρισης και οργάνωσης της πληροφορίας). • Power Point (Δραστηριότητα Εμπέδωσης 2. Χρησιμοποιείται από την νηπιαγωγό ως εποπτικό μέσο για την παρουσίαση πληροφοριών και την μετάδοση γνώσεων αλλά και από τον μαθητή προκειμένου να οργανώσει συστηματικά τις πληροφορίες). • Kidspiration (Δραστηριότητα Αξιολόγησης 1. Αποτελεί ένα εργαλείο με ισχυρό γνωστικό δυναμικό γιατί ελέγχουμε τις αποκτηθείσες γνώσεις αλλά και ο ίδιος ο μαθητής δομεί και οργανώνει καλύτερα την νέα γνώση. Τέλος τον βάζει και σε μια διαδικασία αναστοχασμού). • Paint (Δραστηριότητα Αξιολόγησης 2. Για την δημιουργία φύλλου εργασίας, για την αξιολόγηση των μαθητών. Ανατύπωση του πολλές φορές μέσω εκτυπωτή).

Βιβλιογραφία Βιβλία-Άρθρα: Κόμης, Β., Εισαγωγή στις Εκπαιδευτικές Εφαρμογές των ΤΠΕ, Εκδόσεις Νέων Τεχνολογιών, Αθήνα, 2004. Κόμης, Β., Εισαγωγή στη Διδακτική της Πληροφορικής, Εκδόσεις Κλειδάριθμος, Αθήνα, 2005. Ραβάνης, Κ., Δραστηριότητες για το Νηπιαγωγείο από τον κόσμο της Φυσικής, Β’ έκδοση, Εκδόσεις ΔΙΠΤΥΧΟ, Αθήνα, 2003. Βοσνιάδου Καμπεζά ΔΕΠΠΣ (η βιβλιογραφία αναγράφεται στο wiki αναλυτικά)