Τι είναι το Σχέδιο Εργασίας (Project) και τι μέθοδος Project; Αναστασία Α. Γεωργιάδου Σχολική Σύμβουλος ΠΕ04

Αντιδιαστολή παραδοσιακής διδασκαλίας με τη μέθοδο Project Σχήμα 1: Παραδοσιακή διδασκαλία. Ο δάσκαλος/ εκπαιδευτικός(Δ) επικοινωνεί με καθένα μαθητή (Μ). Ο δάσκαλος είναι ο κεντρικός πόλος της διαδικασίας. Σχήμα 2: Μέθοδος Project Δάσκαλος και μαθητές επικοινωνούν και συνεργάζονται όλοι μαζί. Ουσιαστικά όλα τα μέλη της ομάδας είναι ισοδύναμα.

Σημασία των όρων Η λέξη project που προέρχεται από το λατινικό ‘‘projicere’’ ή ‘‘ projectum’’ που σημαίνει ότι και το αρχαίο ελληνικό ρήμα προβάλλω: δηλαδή ρίχνω προς τα εμπρός αλλά και σχεδιάζω, σκοπεύω, βάζω κάτι στο μυαλό μου Χρησιμοποιήθηκε στην παιδαγωγική στις αρχές του 20ου αιώνα. Project σημαίνει ένα σχέδιο εργασίας που εκπονείται από έναν κι εφαρμόζεται από πολλούς άλλους, που συμφωνούν μαζί του ή εκπονείται από προτάσεις, σκέψεις, επιθυμίες πολλών κι εφαρμόζεται επίσης απ’ όλους. Η Μέθοδος αποτελεί τη διαδρομή που ακολουθεί ο δάσκαλος έτσι, ώστε να πετύχει με τον καλύτερο δυνατό τρόπο τους στόχους και τους σκοπούς μιας συγκεκριμένης διδακτικής ενότητας. Η μέθοδος Project ή μέθοδος των σχεδίων περιλαμβάνει μια ομάδα ατόμων που: Αποφασίζει να ασχοληθεί με ένα συγκεκριμένο θέμα Προγραμματίζει μόνη της την πορεία των ενεργειών της Ενεργεί για την ολοκλήρωση του στόχου που προγραμμάτισε.

Εφαρμογή της μεθόδου Project

To Project και η εξέλιξή του Α΄ ΦΑΣΗ Επιλογή του θέματος. Καθορισμός στόχων *Από τους μαθητές Προσεκτικός σχεδιασμός Βήματα Α΄ Φάσης -Διατύπωση ιδεών – τα παιδιά εκφράζουν και καταγράφουν τις ιδέες και τις γνώσεις τους γύρω από το θέμα με πολλούς τρόπους. -Κατασκευή ακτινογράμματος -Καταγράφουν όλα τα ερωτήματα που διατυπώνονται -Καταγράφεται ένα προσχέδιο εργασίας/ δράσης ώστε να δοθούν απαντήσεις στα ερωτήματα -Ακριβής προσδιορισμός του θέματος και καθορισμός των ορίων του -Καθορισμός των στόχων -Σχεδιασμός και περιγραφή – Χρονοδιάγραμμα -Καθορισμός ομάδων εργασίας – Κατανομή εργασιών

To Project και η εξέλιξή του Β΄ Φάση. Εξοικείωση παιδιών με τη μεθοδολογία Επαφές με εξωσχολικούς παράγοντες Καταγραφή βιβλιογραφίας και πληροφοριών, ταξινόμηση, ανάλυση, οργάνωση συγκεντρωθέντος υλικού Αξιολόγηση ομάδας – Αυτοκριτική – Λεπτομέρειες Βήματα Β΄ Φάσης Έρευνα συλλογή πληροφοριών από ειδικούς, τοπικούς φορείς, υπηρεσίες, βιβλία, περιοδικά, ταινίες, διαδίκτυο κ.τ.λ.. Έρευνα πεδίου Ταξινόμηση και ανάλυση πληροφοριών Καταγραφή πηγών και βιβλιογραφίας Παρουσίαση στην τάξη των πληροφοριών Αξιολόγηση της πορείας της εργασίας

To Project και η εξέλιξή του Γ΄ Φάση Πραγματοποίηση ολοκλήρωση της εργασίας κάθε ομάδας. Βήματα Γ΄ Φάσης Οργάνωση και αξιοποίηση του υλικού Εκπόνηση των εργασιών που ανέλαβαν οι μαθητές (δοκιμασίες). Σύνθεση των εργασιών των ομάδων

To Project και η εξέλιξή του Δ΄ Φάση Δημιουργία κοινής εργασίας Αξιολόγηση της συνθετικής εργασίας * Από τον εκπαιδευτικό * Από τους μαθητές Η αξιολόγηση γίνεται με βάση τους στόχους που τέθηκαν στην Α΄ Φάση Γίνεται έλεγχος Γίνονται διορθώσεις και τροποποιήσεις

To Project και η εξέλιξή του Ε΄ Φάση Αξιοποίηση και διάχυση των αποτελεσμάτων με εκτύπωση δημοσίευση στο διαδίκτυο στη σχολική εφημερίδα κ.λ.π. Παρουσίαση εργασίας με μορφή κολάζ – πόστερ. Πρέπει να τηρηθούν τα εξής: Ευχαριστίες σε αυτούς που βοήθησαν Εισαγωγή στο θέμα της εργασίας Περιγραφή της μεθόδου Καταγραφή των στοιχείων Συμπεράσματα Προτάσεις Βιβλιογραφία