Παπαδάκη Αθανασία-Σίντι Φυτσιλή Ευγενία Γιαννή Μυρσίνη-Ειρήνη

Slides:



Advertisements
Παρόμοιες παρουσιάσεις
Αίτια, συμπτώματα και διάγνωση της ιλαράς
Advertisements

Περιγράφοντας την ως σήμερα πορεία της έρευνας … Πρακτικές δημιουργίας διδακτικού υλικού στην εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση Χαρτοφύλακα Τόνια Υποψήφια δρ. ΕΑΠ.
Διακρατική συνάντηση EQUAL Σάμος, 25 – 26 Σεπτεμβρίου 2003
ΣΥΝΟΠΤΙΚΟΣ ΟΔΗΓΟΣ ΚΛΙΝΙΚΗΣ ΕΞΕΤΑΣΗΣ
Η Εκπαίδευση στην εποχή των ΤΠΕ
Financial Auditing in FP6 and FP7 Ελένη Ξυδά Κάτια Γεωργίου Οικονομικές Υπηρεσίες Π.Κ. IGLO Era in Action Workshop Brussels, 13 October 2010.
Ο ΣΥΓΧΡΟΝΟΣ ΤΡΟΠΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΤΩΝ ΕΠΑΓΕΛΜΑΤΙΩΝ ΥΓΕΙΑΣ Κοντές Ιωάννης ( ΑΕΜ :30650, γ εξάμηνο ) Τσιονάς Ιωάννης ( ΑΕΜ :30694, γ εξάμηνο )
Μάθημα: Πληροφορική Οδοντιάτρων 4 ο εξάμηνο Ομάδα: Αργυρού Αντώνης Δαμιανού Στεφανία Ιωάννου Παναγιώτα
ΚΡΙΤΙΚΗ ΚΑΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΣΚΕΨΗ Σεμινάρια Φεβρουαρίου 2009 Μ. Τορτούρης
12 MEDICAL EDUCATION PAST, PRESENT AND FUTURE The quest for competence: defining the professional Η αναζήτηση των δεξιοτήτων: ορίζοντας τον επαγγελματία.
ΕΡΓΑΣΙΑ 1Η Δήμητρα Βαγιωνά Νίκος Μαρούσης.
ΤΠΕ και γραμματισμός Επιμέλεια παρουσίασης: Νότα Σεφερλή.
Μοντέλο Διδασκαλίας Φυσικών Επιστήμων, για την Υποχρεωτική Εκπαίδευση, στην Κατεύθυνση της Ανάπτυξης Γνώσεων και Ικανοτήτων. Π. Κουμαράς.
Στάδια της έρευνας 1. Τίτλος της έρευνας 2
Διαχείριση εργασιακού άγχους στην EDUCACONSULT M&J Consulting Παρντουμπίτσε, Δημοκρατία της Τσεχίας
Το παιδί με στασιμότητα βάρους
2. Μορφή και οργάνωση του μαθήματος
Η προσομοίωση 11/12/2014 Υοu 4 Teachers Πώς οι εκπαιδευτικοί αντιλαμβάνονται την προσομοίωση  Συζήτηση και καταγραφή εκπαιδευτικών εμπειριών 11/12/2014.
Εξερευνώντας το πρότυπο (συναίσθημα, περιεχόμενο, αποτελέσματα) για τη διευκόλυνση της ανατροφοδότησης πολλαπλών πηγών Ομάδα Χάβαρη Χριστιάνα Καρασμάνη.
ΤΡΟΠΟΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΟΡΓΑΝΩΤΙΚΩΝ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΤΟΥ ΟΡΓΑΝΙΣΜΟΥ  Εκπαιδευτικό Κεφάλαιο 1.3 Εσωτερικά επαγγελματικά προφίλ και δεξιότητες.
5. Χαρακτηρισμός των μαθηματικών γνώσεων των μαθητών.
Γενετική Συμβουλευτική και Καρκίνος: η Κυπριακή Εμπειρία Έλενα Σπανού Αριστείδου, MS Σύμβουλος Γενετικής Κλινική Γενετικής Ινστιτούτο Νευρολογίας και Γενετικής.
«Εκπαίδευση Εκπαιδευτών ΙΕΚ ΠΑΤΡΑΣ» ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΩΝ ΕΝΟΤΗΤΩΝ
«Ιατρική Εκπαίδευση και εξατομικευμένα ιατρικά συστήματα» Αντωνίου Θεοδώρα Κυριάκου Ελπίδα Παπαδοπούλου Ευθυμία Τορτούρη Κατερίνα.
Μαθητές: Βιολάκης Εμμαλουήλ Κανιαδάκη Μαρία Παναγούλης Ευάγγελος ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΗΝ ΙΑΤΡΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ.
Ιατρική του Ύπνου ΔΙΑΓΝΩΣΗ.
Παιχνίδια Σοβαρού Σκοπού (Serious Games)
1 η Εργασία στην Ιατρική Εκπαίδευση ‘’Παρελθόν, παρόν, μέλλον:ανάλυση άρθρων από τη βιβλιογραφία’’ Καντιλλάρι Γιόνα Α.Ε.Μ. : Ροκκά Ευαγγελία Α.Ε.Μ.
ΘΕΜΑΤΑ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΕΑΡΙΝΟ ΕΞΑΜΗΝΟ ΚΑΘ Α ΜΑΥΡΙΔΟΥ.
Μάθημα 3 Προσδοκίες και στάσεις ασθενούς πριν την επίσκεψη στο ιατρείο.
«Ιατρική Εκπαίδευση και εξατομικευμένα ιατρικά συστήματα: ανάλυση άρθρων/ενημερωτικών video και καταχώρησή τους σε OER» Δημήτρης Στόκκος Παναγιώτης.
Τμήματα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Περιβαλλοντική Εκπαίδευση Axαΐας Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Καινοτόμο Σεμινάριο Περιβαλλοντικής.
Διδακτική προσέγγιση βασισμένη σε δραστηριότητες αξιοποιώντας το διαδίκτυο.
Η ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΝΗΛΙΚΩΝ Αντωνία Παπαδάκη Σχολική Σύμβουλος Φιλολόγων Ν. Πέλλας.
 Αναστασιάδη Ανατολή (ΑΕΜ: 30035)  Βαλαβάνη Ευδοξία (ΑΕΜ: 30043)  Γκόγκα Κωνσταντίνα (ΑΕΜ: 30053)  Κριαρά Σταυρούλα (ΑΕΜ: 30382)  Πριτσίνη Φιλίππα.
ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗ ΔΙΑΓΝΩΣΗ.
Εισαγωγή στη Νοσηλευτική Επιστήμη
Η ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΥΓΕΙΑΣ ΣΤΗΝ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑ. Βήματα ανάπτυξης εκπαιδευτικού προγράμματος στην κοινότητα Εντοπισμός μιας ειδικής για ένα πληθυσμό ανάγκης για μάθηση.
Διάλεξη : είναι η μετάδοση γνώσεων από τον δάσκαλο στο μαθητή με το λόγο, την επίδειξη αντικειμένων, την υποδειγματική εκτέλεση δεξιοτήτων ( πνευματικών.
ΤΡΟΠΟΣ ΣΥΓΓΡΑΦΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΩΝ ΕΡΓΑΣΙΩΝ
Σύστημα ικανοποίησης χρηστών και εκτίμησης αναγκών: Στόχος να αξιολογήσουμε τον βαθμό ικανοποίησης του ασθενή και να εντοπίσουμε τις πιθανές μελλοντικές.
Καταιγισμός ιδεών Συνιστάται για την πολυεπίπεδη εξέταση ζητήματος ή κεντρικής έννοιας, μέσω της παρακίνησης των εκπαιδευόμενων να προβούν σε ελεύθερη,
Εισαγωγή στην Ψυχολογία Ενότητα 2:Τομείς Έρευνας της Σύγχρονης Ψυχολογίας Διδάσκουσα: Ειρήνη Σκοπελίτη Τμήμα Επιστημών της Εκπαίδευσης και της Αγωγής στην.
Σκοποί αγωγής υγείας-συμβουλευτικής  Διατήρηση σωματικής ισορροπίας ατόμου: υγιεινή, διατροφή, άσκηση  Διατήρηση ψυχικής-κοινωνικής ισορροπίας ατόμου-
ΟΜΑΔΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΕΠΙΛΕΓΟΜΕΝΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ “ΙΑΤΡΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ”
Μητρώο Χρονίως Πασχόντων
Υγεία και Ευεξία Μαθητών/τριών
Μεθοδολογία Έρευνας 3ο εξάμηνο
ΑΣΠΑΙΤΕ - ΠΕΣΥΠ ΤΜΗΜΑ Α ΜΑΘΗΜΑ: ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ ΣΤΗ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΑΝΑΠΤΥΞΗ
Φοιτητής: Τάρταρης Παναγιώτης (Α.Μ 6510)
Στα πλαίσια της ενότητας της Γλώσσας «Ατυχήματα» και της θεματικής ενότητας των Μαθηματικών «Συλλογή και επεξεργασία δεδομένων», αποφασίσαμε να εκπονήσουμε.
Διεπιστημονική Προσέγγιση στη Φροντίδα Υγείας
Μεθοδολογια εκπαιδευτικης ερευνας
Δημιουργία σεναρίου.
Μεθοδολογια εκπαιδευτικης ερευνας
Κομνηνού Ιωάννα, υπ.Διδ. MPhil
ΣΧΕΔΙΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ( PROJECT)
Προβλήματα που πρέπει να λυθούν
ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ
ΔΙΕΘΝΕΣ ΣΥΝΕΔΡΙΟ Ο Ρόλος των Συμβούλων πριν, κατά τη διάρκεια, και μετά από την Επαγγελματική Εκπαίδευση.
Εργαστήρια Ε Εξαμήνου στον κλινικό χώρο
ΕΠΙΛΕΓΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ ΙΑΤΡΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ
Μαθητές: Βιολάκης Εμμαλουήλ Κανιαδάκη Μαρία Παναγούλης Ευάγγελος
«Ιατρική Εκπαίδευση και εξατομικευμένα ιατρικά συστήματα»
ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΝΗΛΙΚΩΝ.
Διδάσκοντας με στόχο την κατανόηση ΄ Δρ. Μ. Λάτση – ΠΕ 70
Αξιολόγηση της διδασκαλίας – Αναστοχασμός του εκπαιδευτικού
Εργαστήρια Ε Εξαμήνου στον κλινικό χώρο
Διδάσκοντας με στόχο την κατανόηση ΄ Δρ. Μ. Λάτση – ΠΕ 70
Ομάδα Πρεσβευτών eSafetyLabel+
Μεταγράφημα παρουσίασης:

ΙΑΤΡΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ «Παρελθόν, παρόν, μέλλον: ανάλυση άρθρων από τη βιβλιογραφία» Παπαδάκη Αθανασία-Σίντι Φυτσιλή Ευγενία Γιαννή Μυρσίνη-Ειρήνη Φοιτήτριες Ιατρικής σχολής Α.Π.Θ.

«12 ΣΥΜΒΟΥΛΕΣ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΑΠΟΦΥΓΗΣ ΔΙΑΓΝΩΣΤΙΚΩΝ ΛΑΘΩΝ» ΘΕΜΑ «12 ΣΥΜΒΟΥΛΕΣ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΑΠΟΦΥΓΗΣ ΔΙΑΓΝΩΣΤΙΚΩΝ ΛΑΘΩΝ»

ΣΚΕΠΤΙΚΟ ΑΡΘΡΟΥ Έμφαση στην ασφάλεια του ασθενή Ανάπτυξη διαγνωστικής τεχνολογίας ΩΣΤΟΣΟ: ΣΥΧΝΑ ΔΙΑΓΝΩΣΤΙΚΑ ΛΑΘΗ, ΛΟΓΩ ΕΛΛΕΙΨΗΣ ΣΩΣΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΙΑΤΡΩΝ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΟΜΕΝΩΝ

ΣΚΟΠΟΣ ΤΟΥ ΑΡΘΡΟΥ Εξοικείωση με τα συνήθη αίτια διαγνωστικών λαθών Τεχνικές για σωστή διάγνωση και αποφυγή των σφαλμάτων

ΣΥΜΒΟΥΛΕΣ

1. Ρητή περιγραφή των ευρημάτων και πως αυτά επηρεάζουν την κλινική σκέψη Οι περισσότεροι γιατροί έχουν περιορισμένες γνώσεις περί ευρετικών και των επιπτώσεων τους στη λήψη ιατρικών αποφάσεων Ανάγκη εξοικείωσης με βασικά ευρετικά και επίδρασης τους στη διαγνωστική διαδικασία.

Συγκεκριμένα: Ευρετικό διαθεσιμότητας : η διάγνωση γίνεται βάσει προηγούμενων περιστατικών που εύκολα ανακαλούνται στη μνήμη   Ευρετικό αγκύρωσης και πόλωση επιβεβαίωσης : προσκόλληση σε πρόωρη διάγνωση ή συγκεκριμένο σύμπτωμα και έμφαση στις πληροφορίες που υποστηρίζουν αυτή τη διάγνωση. Ευρετικό αντιπροσωπευτικότητας: Κατηγοριοποίηση περιστατικών με βάση την παρουσίαση τυπικών συμπτωμάτων.

2. Προώθηση της χρήσης «διαγνωστικών διαλειμμάτων» 2. Προώθηση της χρήσης «διαγνωστικών διαλειμμάτων»    Ανάγκη «διαλείμματος» κατά την εξέταση με σκοπό τον προβληματισμό πάνω στην τρέχουσα επεξεργαζόμενη διάγνωση και τα στοιχειά που την υποστηρίζουν Αποφυγή διάδοσης ενός διαγνωστικού λάθους Ιδιαίτερα χρήσιμο στην αξιολόγηση ασθενών με «καθιερωμένες» διαγνώσεις.

3. Εφαρμογή «ιατρικής του χειρότερου σεναρίου» Συχνά κατά τη διαφορική διάγνωση ενός περιστατικού εξετάζονται τα λιγότερο σοβαρά «σενάρια» καταστροφικά αποτελέσματα σε περίπτωση θανατηφόρας ασθένειας. Αντιμετώπιση: επίκληση των χειρότερων πιθανών διαγνώσεων σε κάθε περιστατικό

4. Προώθηση της συστηματικής προσέγγισης σε κοινά προβλήματα Οι περισσότεροι κλινικοί γιατροί έχουν να αντιμετωπίσουν μικρό αριθμό διαταραχών στις διαφορικές διαγνώσεις μετά την αρχική αξιολόγηση του ασθενή Αντιμετώπιση: προώθηση της συστηματικής προσέγγισης ώστε να ληφθούν υπ‘ όψιν περισσότερες διαγνώσεις.

5. Ρωτάμε ¨γιατί¨ Οι εκπαιδευόμενοι δεν εξετάζουν όλες τις περιπτώσεις λεπτομερώς. Όμως το αίτιο για την οξεία παρόξυνση μιας ασθένειας μπορεί να είναι πιο σημαντικό από την υποκείμενη ασθένεια. Αντιμετώπιση: Διερεύνηση σε βάθος κάθε επιδείνωσης

6. Διδασκαλία και έμφαση στην αξία της κλινικής εξέτασης Περισσότερη έμφαση σε εργαστηριακές εξετάσεις παρά στη κλινική εξέταση, η οποία όμως παίζει πρωταρχικό ρόλο για τη σωστή διάγνωση Αντιμετώπιση: παρακολούθηση έμπειρων γιατρών κατά τη διάρκεια της κλινικής άσκησης Άμεση επικοινωνία εκπαιδευόμενων-ασθενών

ΚΛΙΝΙΚΗ ΕΞΕΤΑΣΗ

7. Διδασκαλία Μπεϋζιανής θεωρίας Οι εκπαιδευόμενοι υπερβασίζονται σε διαγνωστικά τεστ για να καταλήξουν σε κάποια διάγνωση πρόωρο και λανθασμένο συμπέρασμα Αντιμετώπιση: χρήση διαγνωστικών και μεταδιαγνωστικών τεστ Αποτέλεσμα: αποφυγή πρόωρης διάγνωσης και συνέχισή της

8. Αναγνώριση των αισθημάτων του γιατρού απέναντι στον ασθενή Κάποιοι γιατροί αγνοούν δεδομένα που προμηνύουν μία δυσοίωνη διάγνωση σε ασθενείς για τους οποίους έχουν κάποια αρνητική εντύπωση Αντιμετώπιση: συζήτηση εκπαιδευτών-εκπαιδευόμενων για τα αισθήματα απέναντι σε ασθενείς και πως αυτά τους επηρεάζουν

9. Ανεύρεση δεδομένων που δεν συνάδουν με την προφανή διάγνωση Συχνά υπάρχουν παραπάνω από μία διαγνώσεις, σπάνιες ή περίπλοκες Αντιμετώπιση: Εξέταση των διαθέσιμων δεδομένων για ανεύρεση στοιχείων που δεν εξηγούνται από την καθιερωμένη διάγνωση

10. Να ¨αγκαλιάσουμε¨ το ασυνήθιστο Στις περισσότερες περιπτώσεις μελετώνται τα συνήθη αίτια μίας νόσου καθυστερήσεις και λάθη σε σπάνιες διαταραχές Αντιμετώπιση: μελέτη ακόμη και της λιγότερο κοινής αιτίας

11. Όχι βιασύνη Οι γιατροί αντιμετωπίζουν Μεγάλο φόρτο εργασίας Πίεση χρόνου Αποτέλεσμα: λάθη στη διάγνωση Αντιμετώπιση: αφιέρωση περισσότερου χρόνου σε κάθε ασθενή

12. Παραδοχή των σφαλμάτων Άποψη φοιτητών ότι οι έμπειροι γιατροί είναι αλάθητοι υπερεκτίμηση των διαγνωστικών ικανοτήτων Αντιμετώπιση: συζήτηση εκπαιδευτικών-εκπαιδευόμενων σχετικά με ιατρικά σφάλματα

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ ΣΤΟΧΟΣ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗΣ Ενημέρωση φοιτητών σχετικά με τα διαγνωστικά λάθη Παρουσίαση των τρόπων αντιμετώπισής τους

ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΟΜΕΝΟΥΣ Καλύτερη αντιμετώπιση ασθενών Λιγότερα διαγνωστικά λάθη-σωστή διάγνωση Ποιότητα εργασίας

ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΑΡΘΡΟΥ Συγγραφέας: Robert L. Trowbridge Όνομα περιοδικού: Medical Teacher Έτος δημοσίευσης: 2006 Τεύχος: 30 Αριθμός σελίδων: 496-500