To Γυμνάσιο Ανατολικού με Ευρωπαϊκή Διάσταση

Παρουσίαση με θέμα: "To Γυμνάσιο Ανατολικού με Ευρωπαϊκή Διάσταση"— Μεταγράφημα παρουσίασης:

1

2 To Γυμνάσιο Ανατολικού με Ευρωπαϊκή Διάσταση
Τον Ιούνιο του 2016 μετά από αίτηση του Γυμνασίου προς την Εθνική Μονάδα και την Ευρωπαϊκή Επιτροπή εγκρίθηκε η συμμετοχή του σχολείου μας σε Ευρωπαϊκό πρόγραμμα με χρηματοδότηση από το ΙΚΥ (Ίδρυμα Κρατικών Υποτροφιών) & την Ευρωπαϊκή ένωση στα πλαίσια του ΕΣΠΑ

3 Το σχέδιο το οποίο υλοποιεί το σχολείο μας έχει τίτλο:
"Πρόωρη Σχολική Εγκατάλειψη στην Ελλάδα της Κρίσης-Οι Εκπαιδευτικές διαστάσεις της ανεργείας & του κοινωνικού αποκλεισμού στην αγροτική & βιομηχανική περιοχή Σίνδου-Χαλάστρας. Καινοτόμες Διδακτικές πρακτικές & Τρόποι αντιμετώπισης» Διάρκεια σχεδίου από έως

4 Υπεύθυνοι Συντονισμού &Υλοποίησης του σχεδίου
Ανδρονίκη Οικονόμου, Διευθύντρια του 2ου Γυμνασίου Χαλάστρας (Ανατολικό) Μαρία Αντωνιάδου, καθηγήτρια Αγγλικής στο 2ο Γυμνάσιο Χαλάστρας (Ανατολικό)

5 Οι λόγοι που μας οδήγησαν να ασχοληθούμε με το πρόβλημα της μαθητικής διαρροής & Πρόωρης σχολικής εγκατάλειψης

6 1. Κοινωνία της γνώσης και της μάθησης
Σε ευρωπαϊκό πλαίσιο, ως μελλοντικός προσανατολισμός της κοινωνίας έχει επιλεγεί αυτός της «κοινωνίας της γνώσης και της μάθησης» και, ως κομβικό μελλοντικό χαρακτηριστικό, η επαρκής και ποιοτική εκπαίδευση. Ως μέλη της Ευρωπαϊκής οικογένειας οφείλουμε να συμβαδίζουμε με τις εκπαιδευτικές πολιτικές των εταίρων

7 2. Οι διογκούμενες διαστάσεις που λαμβάνει το φαινόμενο
Σύμφωνα με σχετικά πρόσφατη έκθεση επιτροπής του Ευρωπαϊκού Κοινοβουλίου, περισσότεροι από 6 εκατομμύρια νέοι Ευρωπαίοι πολίτες μπορούν να καταταχτούν στους «πρόωρα εγκαταλείποντες» (early school leavers) με τα ποσοστά να κυμαίνονται διαφορετικά ανά χώρα

8 Ενδεικτικά Ποσοστά Ισπανία (26,5%), Πορτογαλία (23,2%) Μάλτα (33,5%),
Ιταλία (18,2%), το Ηνωμένο Βασίλειο (15%) Ρουμανία (17,5%) Αυστρία, η Δανία, η Φινλανδία, Σουηδία, η Ολλανδία, το Λουξεμβούργο, η Τσεχία & Σλοβακία παρουσιάζουν ποσοστά κάτω ακόμα και από τον επιδιωκόμενο μέσο στόχο του 10%, που η Ε.Ε. έχει θέσει μέχρι το 2020

9 Οι παραπάνω διαπιστώσεις οδηγούν στο συμπέρασμα ότι το θέμα καταγραφής και θεραπείας της μαθητικής διαρροής αποτελεί άμεση προτεραιότητα Η μη συμπλήρωση συγκεκριμένων εκπαιδευτικών βαθμίδων (early school leavers) από τους μαθητές ως ζήτημα πρωτίστης σημασίας Γιατί έχει πολλές επιπτώσεις

10 3. Οι Συνέπειες Πέρα από τις μακροπρόθεσμες συνέπειες στην
κοινωνική συνοχή, στην αύξηση της ανεργίας το άμεσο κόστος της εγκατάλειψης του σχολείου υπολογίζεται από 1 ως 2 εκατομμύρια ευρώ ανά πολίτη (αναλόγως τη χώρα) στη διάρκεια της ζωής του Πολιτική διάσταση του φαινομένου

11 Τι συμβαίνει στην Ελλάδα;
Στη χώρα μας, παραδοσιακά διατηρείται η εκτίμηση στο εκπαιδευτικό σύστημα και στον θετικό ρόλο του στην κοινωνική κινητικότητα Η οικονομική και κοινωνική κρίση των τελευταίων ετών, Οι προσφυγικές εισροές & οι μετανάστες ποσοστά πρόωρης σχολικής εγκατάλειψης στην Ελλάδα είναι καλύτερα από τον κοινοτικό μέσο όρο, αποδεικνύοντας ότι ακόμη και σε αυτές τις συνθήκες η ελληνική κοινωνία διατηρεί την εκτίμησή της στο εκπαιδευτικό σύστημα και στις προοπτικές της μόρφωσης.

12 4. Διαδρομές Μαθητικών διαρροών
Παραδοσιακά, οι διαρροές από το Ελληνικό σχολικό σύστημα στις αγροτικές περιοχές κατευθύνονταν προς τις γεωργικές και κτηνοτροφικές δραστηριότητες, προς τις υπηρεσίες του τουρισμού στις νησιωτικές και προς την τεχνική απασχόληση/εργατική απασχόληση, μέσω της μαθητείας δίπλα σε κάποιο εμπειροτέχνη, στις πόλεις και κυρίως σε βιομηχανικές/βιοτεχνικές ζώνες των πόλεων

13 5. Ο καταλυτικός ρόλος του σχολείου στην πρόληψη & αποτροπή της μαθητικής διαρροής
Από όλα αυτά γίνεται φανερό ότι το σχολείο πρέπει να συνεχίσει να αποτελεί, μαζί με την οικογένεια, τη στέγη των παιδιών μέχρι την ενηλικίωσή τους καθίσταται πιο επιτακτική η ανάγκη για άμεση και αποτελεσματική αντιμετώπιση του φαινομένου της μαθητικής διαρροής Παρατηρητήριο Μαθητικής Διαρροής

14 Πώς δομείται το δικό μας σχέδιο
Στα πλαίσια υλοποίησης του σχεδίου περιλαμβάνονται σειρά από δραστηριότητες όπως: Κινητικότητα εκπαιδευτικού προσωπικού για επιμόρφωση σε νέες διδακτικές προσεγγίσεις στο εξωτερικό (Ρεϊκιαβικ- Ισλανδία) Επιτόπιες ενημερωτικές συναντήσεις στην έδρα του ΙΚΥ στην ΑΘΗΝΑ για περαιτέρω συνεργασία με άλλα σχολεία της Ελλάδας που συμμετέχουν σε Ευρωπαϊκά προγράμματα για ανταλλαγή απόψεων & καλών πρακτικών Συνεργασία και ανταλλαγή ιδεών, απόψεων και υλικού με εταίρους (εκπαιδευτικούς από διάφορες Ευρωπαϊκές χώρες) Ενημερωτικές Δράσεις (Καθηγητές, Γονείς, Μαθητές) Εφαρμογή νέων διδακτικών προσεγγίσεων σε μαθήματα ή προγράμματα του σχολείου

15 Ανάρτηση Υλικού από την κινητικότητα στην Ιστοσελίδα του σχολείου
Δημιουργία Αφίσας που θα αναρτηθεί σε εμφανές σημείο του σχολείου αλλά και του Δήμου από τη συμμετοχή Ενεργή συμμετοχή του σχολείου μας στην Ευρωπαϊκή Ηλεκτρονική πλατφόρμα Αδελφοποίησης e twinning με σκοπό την επικοινωνία & ανταλλαγή απόψεων με εκπαιδευτικούς σε όλη την Ευρώπη

16 Εξοικείωση μαθητών με Ευρωπαϊκά Εργαλεία που θα βοηθήσουν στην συνέχιση των σπουδών τους & την δημιουργία επαγγελματικής ταυτότητας με Ευρωπαϊκή διάσταση όπως: EUROPASS EURO CV SALTO YOUTH EURO GUIDANCE EOΠΠΕΠ teens gate Διαδικτυακή Πύλη Συμβουλευτικής Επαγγελματικού Προσανατολισμού & Σταδιοδρομίας Εφήβων & Νέων ΠΛΟΗΓΟΣ κλπ Μέτρηση /Αξιολόγηση των αποτελεσμάτων του σχεδίου μας ΤΕΛΙΚΗ ΈΚΘΕΣΗ υλοποίησης του Προγράμματος προς το ΙΚΥ και στην Ευρωπαϊκή Επιτροπή στο Mobility Tool την διαδικτυακή πλατφόρμα της Ευρωπαϊκής Ένωσης

17 Τί είναι το Erasmus+ Το Erasmus+ είναι το πρόγραμμα της Ευρωπαϊκής Επιτροπής για την εκπαίδευση, την κατάρτιση, τη νεολαία και τον αθλητισμό, που στοχεύει στην ενίσχυση των δεξιοτήτων και της απασχολησιμότητας καθώς και στον εκσυγχρονισμό των συστημάτων εκπαίδευσης, κατάρτισης και νεολαίας, σε όλους τους τομείς της Δια Βίου Μάθησης (Ανώτατη Εκπαίδευση, Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση, Εκπαίδευση Ενηλίκων, Σχολική Εκπαίδευση, δραστηριότητες νεολαίας, κτλ).

18 Το πρόγραμμα Erasmus+ δομείται σε 3 βασικές Δράσεις (Key Actions) για την εκπαίδευση, την κατάρτιση και τη νεολαία οι οποίες είναι: Βασική Δράση 1 (KA1/ΒΔ1): Κινητικότητα των ατόμων Βασική Δράση 2 (ΚΑ2/ΒΔ2): Συνεργασία για την καινοτομία και την ανταλλαγή καλών πρακτικών Βασική Δράση 3 (KA3/ΒΔ3): Ενίσχυση σε θέματα μεταρρυθμίσεων πολιτικής

19 Η Βασική Δράση 1/ ΚΑ1του Erasmus+
προσφέρει την ευκαιρία σε στελέχη σχολικών μονάδων δημοσίων και ιδιωτικών φορέων (σχολεία) να βιώσουν μια μαθησιακή εμπειρία σε μια άλλη χώρα. Οι συμμετέχοντες μέσω των δραστηριοτήτων που προσφέρουν τα σχέδια μαθησιακής κινητικότητας έχουν τη δυνατότητα να βελτιώσουν τις γνώσεις, τις δεξιότητες και τις ικανότητές τους. Δίνεται επίσης η δυνατότητα να βελτιώσουν τις γλωσσικές τους δεξιότητες, να έρθουν σε επαφή με μια νέα κουλτούρα και πολιτισμό και να αναπτύξουν το αίσθημα της ευρωπαϊκής ταυτότητας.

20 Δικαίωμα υποβολής αιτήσεων στα σχέδια κινητικότητας προσωπικού σχολικής εκπαίδευσης έχουν:
α) σχολεία (δηλ. ιδρύματα που παρέχουν γενική, επαγγελματική, ή τεχνική εκπαίδευση οποιουδήποτε επιπέδου προσχολικής έως και ανώτερης δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης) που βρίσκονται σε χώρα του προγράμματος και αποστέλλουν προσωπικό στο εξωτερικό (μεμονωμένη αίτηση) β) Ο συντονιστής μιας εθνικής κοινοπραξίας κινητικότητας (αίτηση κοινοπραξίας).

21 Φυσικά πρόσωπα δεν έχουν δικαίωμα άμεσης υποβολής αιτήσεως για επιχορήγηση.
Η διάρκεια του σχεδίου κινητικότητας μπορεί να είναι 1 έως 2 έτη ενώ η διάρκεια μιας δραστηριότητας μπορεί να είναι από 2 ημέρες μέχρι 2 μήνες (εξαιρουμένου του χρόνου διάρκειας του ταξιδιού). Ο αιτών καλείται να επιλέξει τη διάρκεια κατά την υποβολή της αίτησης, σύμφωνα με τον στόχο του σχετικού σχεδίου και το είδος των προγραμματισμένων δραστηριοτήτων για το συγκεκριμένο χρονικό διάστημα.

22 Το Πρόγραμμα κινητικότητας του Γυμνασίου Ανατολικού στα πλαίσια του Erasmus+

23 Reaching, teaching and Keeping our learners
Reykjavik Iceland 6-13th August 2016

24

25 Στόχος σεμιναρίου: Methods and approaches to reach and increase retention of at risk learners Πρόωρη Σχολική Εγκατάλειψη Μέθοδοι και τεχνικές για να προσεγγίσουμε και να αυξήσουμε την συγκράτηση-παραμονή στην τυπική σχολική εκπαίδευση μαθητών που ανήκουν στις υψηλές ομάδες κινδύνου για πρόωρη εγκατάλειψη

26 Το Επιμορφωτικό σεμινάριο που παρακολούθησαν 2 εκπαιδευτικοί του σχολείου μας διεξήχθη:
Στην πρωτεύουσα της Ισλανδίας, στο Ρέικιαβικ Ο επιμορφωτικός Οργανισμός που παρείχε το πρόγραμμα επιμόρφωσης είναι: ICT-InterCultural Iceland, ένας ανεξάρτητος, μη-κερδοσκοπικός και μη-κυβερνητικός Οργανισμός που ειδικεύεται: Εκπαίδευση εκπαιδευτών Συμβουλευτική Ευρωπαϊκή Συνεργασία

27 Σεμινάρια, Εκπαίδευση, Συμβουλευτική
Ευαισθητοποίηση και εκπαίδευση εκπαιδευτικών και παιδαγωγών σε θέματα σχετικά με μετανάστευση, ρατσισμό, διακρίσεις Διαπολιτισμική Εκπαίδευση σε όλα τα επίπεδα της Εκπαίδευσης Πρακτικά σεμινάρια για καθηγητές με έμφαση στην ενταξιακή μάθηση (inclusive learning) & Συνεργατική μάθηση (cooperative teaching methods)

28 Οι κύριοι άξονες του σεμιναρίου
Πώς μπορούμε να προσεγγίσουμε τους μειονεκτούντες μαθητές Πώς μπορούμε να διαμορφώσουμε τα μαθήματά μας και να διδάσκουμε τα παιδιά έτσι ώστε να τους παρακινούμε το ενδιαφέρον και να θέλουν να παραμείνουν στο σχολείο Πως η αντιμετώπιση του καθηγητή απέναντι στην διαφορετικότητα (diversity) μπορεί να κάνει τη διαφορά

29 Η βασικά έννοια του σεμιναρίου ήταν:
Η λέξη Retention που σημαίνει: “The condition of retaining (keeping) something” Η κατάσταση του να κρατώ κάτι δηλαδή η αποφυγή της εγκατάλειψης του σχολείου ή με τον Αγγλικό όρο “drop out” Η νέα κουλτούρα του σχολείου πρέπει να δομείται στο δίπολο: Not tolerance but Acceptance- όχι ανεκτικότητα αλλά αποδοχή του άλλου

30 Τρόποι για να επιτευχθεί η συγκράτηση στο σχολείο
Η δημιουργία μαθησιακού περιβάλλοντος ασφάλειας και εμπιστοσύνης είναι το πρώτο πράγμα για να αυξήσουμε την παραμονή και το ενδιαφέρον των μαθητών μας Χρήση Επικοινωνιακών δραστηριοτήτων στις οποίες θα λαμβάνουν μέρος όλοι οι μαθητές όπως: Ice breaker activities Interviews Information exchange

31 Στόχοι που τίθενται από τν Ευρωπαϊκή Επιτροπή Εκπαίδευσης για τον 21ο Αιώνα
Η Ευρωπαϊκή Επιτροπή Εκπαίδευσης θέτει 4 στόχους: Μαθαίνω να μαθαίνω (Learning to Learn) Mαθαίνω να είμαι (Learning to be) Μαθαίνω να κάνω (Learning to do) Μαθαίνω να συνυπάρχω (Learning to live together) “Learning to live together, learning to live with others-this type of learning is probably one of the major issues in education today” (Delors et al, p.91)

32 Έμφαση σε: Διαπολιτισμική Εκπαίδευση (Intercultural Education)
Συνεργατική Μάθηση (Cooperative Learning)

33 Intercultural Education Διαπολιτισμική Εκπαίδευση
Η διαπολιτισμική Εκπαίδευση αφορά: Εκπαίδευση μεταναστών-προσφύγων (αφομοίωση)-Immigrant Education Πολυπολιτισμική Εκπαίδευση (μονόπλευρη ενσωμάτωση)-Multicultural Education Διαπολιτισμική Εκπαίδευση ( αμοιβαία ενσωμάτωση)- Intercultural Education

34 Επίσης, πέραν αυτών μας έγινε μια παρουσίαση του Εκπαιδευτικού Συστήματος της Ισλανδίας
Πολύ καλή οργάνωση της Σχολικής Εκπαίδευσης με υψηλά ποσοστά ενσωμάτωσης ξένου πληθυσμού Χαμηλά ποσοστά της πρόωρης εγκατάλειψης του σχολείου Ανοιχτό Πολυπολιτισμικό και Συνεργατικό σχολείο με ευέλικτο αναλυτικό πρόγραμμα και προσαρμογή διδασκαλίας ανάλογα με τις ανάγκες και ιδιαιτερότητες των μαθητών

35 Εκτός του Ισλανδικού συστήματος είχαμε την ευκαιρία να μας παρουσιασθούν και Εκπαιδευτικά συστήματα από άλλες Ευρωπαϊκές χώρες Στην δική μας ομάδα οι εθνικότητες των Καθηγητών ήταν : Ισπανοί Έλληνες Ούγγροι Φινλανδοί Άγγλοι Γερμανοί Εσθονοί Τσέχοι

36

37 Διάρκεια σεμιναρίου 7 ημέρες
Υποχρεωτική παρακολούθηση ακόμη και Σάββατο & Κυριακή από τις 9 πμ έως 4 μμ Έντονη συμμετοχή των εκπαιδευτικών σε workshops, παρουσιάσεις, συνεργατικές δραστηριότητες, παίγνια κλπ Υψηλή Γλωσσομάθεια της Αγγλικής Πολιτιστικές δραστηριότητες για γνωριμία της κουλτούρας και της ζωής των Ισλανδών

38 Τι επιδιώκουμε μετά από αυτό το σεμινάριο
Να κάνουμε γνωστό το πρόβλημα της πρόωρης σχολικής εγκατάλειψης Να προβλέψουμε και ίσως να παρέμβουμε εγκαίρως σε περιπτώσεις που αντιληφθούμε μία τέτοια περίπτωση Να εφαρμόσουμε διδακτικές τεχνικές στο μάθημά μας που θα συσφίγγουν τις σχέσεις και θα ενισχύσουν την συνεργατικότητα, αλληλεγγύη αλληλοσεβασμό, ανοχή στην διαφορετικότητα και αγάπη προς το σχολείο

39 Να ενημερώσουμε και να κινητοποιήσουμε γονείς εκπαιδευτικούς και ει δυνατόν τοπικούς φορείς για την πρόωρη σχολική εγκατάλειψη Να προσδώσουμε ευρωπαϊκή διάσταση στο Γυμνάσιο Ανατολικού (αλλά και το ίδιο το Ανατολικό) μέσω συνεργασιών με Ευρωπαίους εταίρους Να παροτρύνουμε κι άλλους συναδέλφους σε τέτοιου είδους κινητικότητες Να δείξουμε την προστιθέμενη αξία τέτοιων δράσεων που έχουν πολλαπλά οφέλη για όλους Να περάσουμε στο επόμενο στάδιο κινητικότητας ΚΑ2 με κινητικότητα και ανταλλαγή μαθητών αυτή τη φορά σε σχολείο άλλης Ευρωπαϊκής χώρας

40 Στιγμές από το ταξίδι μας & την επιμόρφωσή μας
ΙΣΛΑΝΔΙΑ 2016

41 Η Ισλανδία μια χώρα μακρινή αλλά και όμορφη

42

43

44

45

46

47 Παγωμένη Ισλανδία

48

49 ΡΕΥΚΙΑΒΙΚ

50

51

52

53

54

55

56

57

58

59

60

61

62

63

64

65

66

67

68

69

70

71

72

73

74

75

76

77

78

79

80

81 Cultural Activities Γνωρίζοντας την πόλη & τον τρόπο ζωής των Ισλανδών

82

83

84

85

86

87

88

89 Συμμετοχή του Γυμνασίου στην Ημερίδα του ΙΚΥ στην Αθήνα
4 Νοεμβρίου 2016 το σχολείο μας συμμετείχε στην Ημερίδα του ΙΚΥ όπου κληθήκαμε να παρουσιάσουμε την εμπειρία μας, να κάνουμε μία πρώτη αξιολόγηση της κινητικότητάς μας και λάβουμε κατευθυντήριες γραμμές για την υλοποίηση του σχεδίου μας Το σχολείο εκπροσώπησε η Μαρία Αντωνιάδου υπεύθυνη του Ευρωπαϊκού Προγράμματος

90 Ημερίδα ΙΚΥ/Αθήνα Νοέμβριος 2016

91 Διοικητικό Συμβούλιο της Εθνικής Μονάδας ΙΚΥ

92

93 Ευχαριστίες Ευχαριστούμε όλο το σύλλογο Καθηγητών του Ανατολικού για την συμπαράστασή του σε αυτό το εγχείρημα και την πολύτιμη βοήθειά τους Την Διευθύντρια του σχολείου που με προθυμία αποδέχθηκε τη συμμετοχή του σχολείου μας στο Ευρωπαϊκό Πρόγραμμα και προσφέρει τα μέγιστα στην υλοποίησή του παρόλο το πολύπλοκο διοικητικό φορτίο

94 Αναμένουμε τη συνεργασία όλων σας Μαθητών και Καθηγητών του Γυμνασίου για την επιτυχή Υλοποίηση και Περάτωση του σχεδίου μας Ευελπιστούμε σε συνέχεια των Ευρωπαϊκών Προγραμμάτων του Σχολείου Είμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε πληροφορία/ενημέρωση Οικονόμου Ανδρονίκη Αντωνιάδου Μαρία