Μοντελοποίηση Μοντέλο + ποιώ Από τους φοιτητές: Αντωνίου Αντώνης Δημητρίου Γεωργία Σοφοκλέους Γαβριέλλα Σοφοκλέους Μαριλένα

Στην καθημερινή ζωή μοντέλο είναι..  Πρόσωπο ή αντικείμενο που χρησιμοποιεί ένας καλλιτέχνης ως πρότυπο για το έργο του  Οτιδήποτε λειτουργεί ως υπόδειγμα, ως πρότυπο για το έργο του  Το πρόσωπο που εμφανίζεται σε διαφημίσεις  Τρισδιάστατη αναπαράσταση σε μικρογραφία ή μεγέθυνση

Στις φυσικές επιστήμες λέγοντας μοντέλο εννοούμε..  Ένα ανθρώπινο κατασκεύασμα, ένα αντικείμενο(φυσικό, συμβολικό ή νοητικό) το οποίο φτιάχνει κάποιος για να αναπαραστήσει ένα κομμάτι του φυσικού κόσμου

Είναι δηλαδή μια απλοποιημένη αναπαράσταση της πραγματικότητας

Π.χ. το άγαλμα του Αχιλλέα  Ποίο είναι το μοντέλο;  Στην καθημερινή ζωή μοντέλο θα λέγαμε ότι είναι ο Αχιλλέας.  Στις Φυσικές επιστήμες μοντέλο είναι το άγαλμα.

Επομένως...  Μοντελοποίηση είναι η δεξιότητα που αφορά την οικοδόμηση μοντέλων σε σχέση με φυσικά φαινόμενα και καταστάσεις

 Απαραίτητη δεξιότητα σκέψης που υποστηρίζει την διαδικασία της μάθησης  Είναι μια σύνθετη δεξιότητα και η ανάπτυξη της στηρίζεται στην κατανόηση αρκετών από τις απλές δεξιότητες όπως είναι η παρατήρηση, η ταξινόμηση, η μέτρηση, η επικοινωνία και η υποβολή ερωτημάτων Μοντελοποίηση

 Σύγκριση μεταξύ μοντέλου και του φυσικού συστήματος που αναπαριστά Οι δραστηριότητες της μοντελοποίησης περιλαμβάνουν

 Σύγκριση 2 μοντέλων του ίδιου συστήματος

Επίπεδα Μοντελοποίησης Το παιδί:  Να κατασκευάζει φυσικά μοντέλα, να τα περιγράφει και να εξηγεί τη σχέση του καθενός με το αντίστοιχο φυσικό φαινόμενο  Να συγκρίνει δύο ή και περισσότερα μοντέλα του ίδιου συστήματος

Επίπεδα Μοντελοποίησης  Να αιτιολογεί ποιο είναι το καλύτερο και ποιο καλύπτει τις διάφορες πτυχές του φυσικού φαινομένου καλύτερα; και ποιο καλύπτει τις διάφορες πτυχές του φυσικού φαινομένου καλύτερα;  Να συνδυάζει χαρακτηριστικά διαφόρων μοντέλων για να περιγράψει ένα θεωρητικό μοντέλο λειτουργίας του φυσικού φαινομένου

Πως καλλιεργείται η δεξιότητα της μοντελοποίησης;  Μέσα από μια διαδικασία αναγνώρισης /περιγραφής και κατασκευής απλούστερων μοντέλων ενός πραγματικού αντικειμένου ή φυσικού φαινομένου.  Αυτή η διαδικασία επαναλαμβάνεται πολλές φορές, κάθε φορά αναγνωρίζονται οι ελλείψεις και οι περιορισμοί του προηγούμενου μοντέλου και περιγράφεται και κατασκευάζεται ένα βελτιωμένο μοντέλο.

Προτεινόμενη Δραστηριότητα  Δείχνουμε μερικά παιχνίδια ( απλούστερα μοντέλα πραγματικού αντικειμένου ). Ενθαρρύνουμε τα παιδιά :  Να συγκρίνουν τα παιχνίδια με τα πραγματικά αντικείμενα.  Να εντοπίζουν διαφορές ως προς το μέγεθος, τα χαρακτηριστικά και τη λειτουργία των παιχνιδιών.  Να συζητούν πιθανές ελλείψεις και περιορισμούς.

Προτεινόμενη Δραστηριότητα..  Συζητούμε το σκεπτικό και τα χαρακτηριστικά ενός μοντέλου πριν κατά και μετά τη διαδικασία οικοδόμησης, και ενός φυσικού μοντέλου, μιας μακέτας και μιας ζωγραφικής απεικόνισης.

Πριν τη διαδικασία απεικόνισης :  Καθοδηγούμε το παιδί να σχεδιάσει την πορεία και την οργάνωση της δουλείας του.

Κατά την διάρκεια της απεικόνισης : Πρέπει το παιδί να συνειδητοποιήσει ότι  Τα περισσότερα πράγματα αποτελούνται από κομμάτια, όταν κάτι λείπει τότε το αντικείμενο δεν θα λειτουργεί.  Όταν συναρμολογήσουμε τα κομμάτια κατασκευάζεται ένα έργο που δεν μπορεί να γίνει από κάθε κομμάτι ξεχωριστά.

Μετά τη απεικόνιση :  Αναστοχάζεται το παιδί για την πορεία που ακολούθησε.

Σύγκριση τελικού σε σχέση με τον αρχικό σχεδιασμό Πλεονεκτήματα σε σχέση με το αρχικό Μειονεκτήματα σε σχέση με το αρχικό