Επιβλέπουσα Καθηγήτρια: Βασιλική Ασκητοπούλου

Παρουσίαση με θέμα: "Επιβλέπουσα Καθηγήτρια: Βασιλική Ασκητοπούλου"— Μεταγράφημα παρουσίασης:

1 Επιβλέπουσα Καθηγήτρια: Βασιλική Ασκητοπούλου
Η Αξιολόγηση της σχολικής μονάδας ως εργαλείο εφαρμογής της συμβουλευτικής στο σχολείο (πτυχιακή εργασία) Γεώργιος Γαϊτάνος Επιβλέπουσα Καθηγήτρια: Βασιλική Ασκητοπούλου

2 Σκοπός Ο σκοπός της εργασίας είναι :
να παρουσιαστεί ο τρόπος αξιοποίησης των αποτελεσμάτων της αξιολόγησης από τη Συμβουλευτική, να προβληθεί ο τρόπος διασύνδεσης της διαδικασίας της αξιολόγησης με τις δράσεις και παρεμβάσεις της συμβουλευτικής, να εξεταστεί η δυνατότητα λειτουργίας μιας «νέας δομής» στη σχολική μονάδα

3 Δομή εργασίας Αξιολόγηση Συμβουλευτική Μια νέα δομή για το σχολείο

4 Οργανόγραμμα Αξιολόγησης
Διεύθυνση Διευθυντής Λυκείου/Γυμνασίου Εκπαιδευτικοί Διοικητικό προσωπικό Βοηθητικό προσωπικό Οδηγοί/ Συνοδοί Εξωτερικοί Συνεργάτες Ανεξάρτητη Επιτροπή Αξιολόγησης Εσωτερική Επιτροπή Αξιολόγησης (Σύλλογος Διδασκόντων)

5 Φάση Αξιολόγησης Αποτελεσμάτων και αποφάσεων

6 Φάση Σύνθεσης και Οριστικοποίησης της νέας αξιολόγησης

7 Έρευνα δράσης

8 Διαχείριση ποιότητας για την εκπαίδευση
1. Απαιτούμενο Αποτέλεσμα (Ανασκόπηση προϊόντος) 2. Σχεδιασμός εκπαιδευτικού προγράμματος (Έλεγχος σχεδίου, Σχέδιο ποιότητας) 3. Διανομή (Αγορά εκπαιδευτικού υλικού-υπηρεσιών, Υποστήριξη μαθητή, επιθεώρηση υλικού) 4. Ανάπτυξη (Επιμόρφωση) 5. Υλοποίηση προγράμματος (έλεγχος διαδικασίας, επιθεώρηση και τεστ, επιθεώρηση και μορφή τεστ, έλεγχος μη εκπληρωμένων προϋποθέσεων, διόρθωση και παρέμβαση, τυποποίηση) 6. Πραγματικό Αποτέλεσμα (Υπηρεσία)

9 Υποστηρικτικά στοιχεία
Πηγές διασφάλισης ποιότητας Υπευθυνότητα διαχείρισης Σύστημα ποιότητας (Γενικό και διαδικασίες) Αναγνώριση προϊόντος και Ανιχνευσιμότητα Έλεγχος των εγγραφών ποιότητας Πηγές για βελτίωση ποιότητας Εσωτερικοί έλεγχοι ποιότητας Εργαλεία στατιστικής

10 Γραφείο Συμβουλευτικής
Τμήμα Συμβουλευτικής Σταδιοδρομίας Τμήμα Foundation

11 Τμήμα Συμβουλευτικής Σταδιοδρομίας
Ειδικό πρόγραμμα ενημέρωσης και καθοδήγησης των μαθητών της Α΄ Λυκείου και Γ΄ Γυμνασίου Φάκελος μαθητή Εργαστήρια για σύνταξη βιογραφικού σημειώματος, αυτοπεριγραφικής έκθεσης, τρόπο επιλογής και αναζήτησης του κατάλληλου προγράμματος σπουδών, τεχνικές αναζήτησης εργασίας Ατομικές συναντήσεις με μαθητές Επαγγελματικές μονογραφίες Συνεργασία με εκπαιδευτικούς Ενημέρωση και ανταλλαγή απόψεων με γονείς

12 Τμήμα Foundation Αιτήσεις για την είσοδο σε προπτυχιακά προγράμματα Πανεπιστημίων του εξωτερικού (ΗΠΑ, Ην. Βασίλειο, Γερμανία, Γαλλία, Ολλανδία, Καναδάς, Αυστραλία, Σκανδιναβικές χώρες, κ.α.) Σύνταξη βιογραφικού σημειώματος και αυτοπεριγραφικής έκθεσης Αναζήτηση υποτροφιών Coaching Ενημερώσεις για σπουδές στο εξωτερικό Φάκελος μαθητή (Transcript Legend)

13 Αποτελέσματα Γραφείου

14 Νέα Δομή-Λειτουργίες Διοίκησης
Προγραμματισμός Οργάνωση Διεύθυνση Έλεγχος Εκπαιδευτικές δραστηριότητες Παιδαγωγικές δραστηριότητες Διοικητικές δραστηριότητες Εκπαιδευτικές δραστηριότητες Παιδαγωγικές δραστηριότητες Διοικητικές δραστηριότητες

15 Μοντέλο Προγραμματισμού
Προγραμματισμός Λήψη Αποφάσεων Σκοποί και Στόχοι Πολιτικές Δράσεις

16 Οργανόγραμμα νέας δομής

17 Αποτελέσματα νέας δομής
Διευκόλυνση στη διεξαγωγή της αξιολόγησης Ανάπτυξη σχολικής μονάδας σ’ όλους τους τομείς Αύξηση εγγραφών 1η θέση μεταξύ των σχολείων της Β. Ελλάδος και 5η σε πανελλήνιο επίπεδο 90% των μαθητών επισήμανε τη βελτίωση του σχολικού κλίματος Ατομικός φάκελος (portfolio) εκπαιδευτικού Ατομικός φάκελος-περιγραφική έκθεση μαθητή

18 Ο ρόλος του Συμβούλου Ο σύμβουλος μέσα από την αξιολόγηση:
πληροφορείται για τις δραστηριότητες, τις ομάδες εργασίας και τους συλλόγους, την επίδοση και τα ενδιαφέροντα των μαθητών, τα αποτελέσματα και την αξιολόγηση των δράσεων. Έτσι, ο σύμβουλος μπορεί να εκμεταλλευτεί αυτά τα δεδομένα και να προτείνει: νέες δράσεις και παρεμβάσεις στους δείκτες αξιολόγησης που έδειξαν κάποιο σοβαρό πρόβλημα, λύσεις και αλλαγές στον προγραμματισμό και σχεδιασμό των δραστηριοτήτων, στους μαθητές σε ατομική ή ομαδική συμβουλευτική ποιες δράσεις ή project του σχολείου θα μπορούσαν να καλύψουν τα ενδιαφέροντά τους ή θα καλλιεργούσαν συγκεκριμένες δεξιότητές τους, στους εκπαιδευτικούς πώς να βοηθήσουν τους μαθητές τους να αναπτύξουν περισσότερο ορισμένες δεξιότητες.

19 Ευχαριστώ για την προσοχή σας!