Η παρουσίαση φορτώνεται. Παρακαλείστε να περιμένετε

Η παρουσίαση φορτώνεται. Παρακαλείστε να περιμένετε

Ο προγραμματισμός – σχεδιασμός του μαθήματος θεωρείται μια από τις βασικότερες προϋποθέσεις για την επιτυχία της διδασκαλίας. Ο προγραμματισμός του μαθήματος.

Παρόμοιες παρουσιάσεις


Παρουσίαση με θέμα: "Ο προγραμματισμός – σχεδιασμός του μαθήματος θεωρείται μια από τις βασικότερες προϋποθέσεις για την επιτυχία της διδασκαλίας. Ο προγραμματισμός του μαθήματος."— Μεταγράφημα παρουσίασης:

1 Ο προγραμματισμός – σχεδιασμός του μαθήματος θεωρείται μια από τις βασικότερες προϋποθέσεις για την επιτυχία της διδασκαλίας. Ο προγραμματισμός του μαθήματος πρέπει να γίνεται γιατί μας βοηθά να γνωρίζομε:  Την πορεία μας (που πάμε ή που βαδίζουμε),  Πως ή με ποιο τρόπο θα πάμε,  Πότε θα φτάσουμε στο τέρμα μας, και  Πόσο καλά βαδίσαμε. Κουτσίδης Γιώργος 2008

2 Προγραμματισμός ημερησίου μαθήματος στο μάθημα της Τεχνολογίας Κινούμαστε σε δύο άξονες Οργάνωση ύλης και δραστηριοτήτων Οργάνωση της ομάδας Επίσης παράλληλα πρέπει να κατέχουμε / γνωρίζουμε: Την ύλη που θα διδάξουμε και Την ομάδα (τάξη) των μαθητών που θα διδάξουμε.

3 Δομή προγραμματισμού ημερησίου μαθήματος Τεχνολογίας Ο προγραμματισμός ημερησίου μαθήματος Τεχνολογίας μπορεί να έχει την πιο κάτω δομή:  Σκοπός/οί του μαθήματος  Στόχοι του μαθήματος  Μέθοδοι διδασκαλίας  Μέσα διδασκαλίας  Οργάνωση ομάδας  Πορεία διδασκαλίας – εφαρμογή στόχων  Αξιολόγηση – Επανατροφοδότηση

4 Σκοπός του μαθήματος Διατυπώνεται με σαφήνεια, παρουσιάζοντας τι σκοπεύουμε να διδάξουμε στους μαθητές στο συγκεκριμένο μάθημα. π.χ. Οι μαθητές να εξηγούν τις δύο βασικές λειτουργίες του τρανζίστορ, ότι δηλαδή μπορεί να χρησιμοποιηθεί ως αυτόματος ηλεκτρονικός διακόπτης, και ως ενισχυτής.

5 Στόχοι του μαθήματος Παρουσιάζουμε με σαφήνεια τα στάδια που θα εφαρμόσουμε για να πετύχουμε το σκοπό μας. Παρουσιάζοντας επίσης τα αποτελέσματα που αναμένουμε στο τέλος του μαθήματος για να αξιολογήσομε αν πετύχαμε το σκοπό μας. π.χ. Οι μαθητές με τη βοήθεια των πινακίδων TRONIX να αναγνωρίζουν το τρανζίστορ. Να σχεδιάζουν κυκλώματα με τρανζίστορ εξηγώντας την λειτουργία τους ως απλοί διακόπτες και ενισχυτές. Οι στόχοι πρέπει να είναι μετρήσιμοι. π.χ. ……….. οι μαθητές να εξηγούν, ………οι μαθητές να μπορούν να χρησιμοποιούν)

6 Μέθοδοι διδασκαλίας Οι μέθοδοι εξαρτώνται από το θέμα του μαθήματος, το επίπεδο της τάξης, τα μέσα που διαθέτουμε και τους στόχους που θέσαμε. Παραδείγματα μεθόδων είναι:  διάλεξη,  συζήτηση,  επίδειξη,  επίλυση προβλήματος σε ομάδες,  συνεργατική μάθηση,  ομαδική εργασία,  διερεύνηση.

7 Μέσα διδασκαλίας / μάθησης Υποβοηθούν την κατανόηση και διευκολύνουν την αφομοίωση. Πρέπει να είναι απλά και εύχρηστα  φύλλα εργασίας,  πειραματικές πινακίδες,  προγράμματα Η.Υ,  διαφάνειες,  κατασκευές,  εργαλεία,  μηχανήματα.

8 Οργάνωση ομάδας Βασικές μορφές οργάνωσης μιας τάξης εξαρτώνται από τις  μεθόδους διδασκαλίας που θα χρησιμοποιήσουμε,  τους στόχους,  τα μέσα διδασκαλίας,  τους χώρους που διαθέτει το εργαστήριο, και  την ομάδα (π.χ. ομάδες αδυνάτων μαθητών, ομάδες μικτής ικανότητας).

9 Πορεία διδασκαλίας Στην πορεία διδασκαλίας,  παρουσιάζουμε τη νέα ύλη και στόχους του μαθήματος,  κάνουμε σύνδεση με το προηγούμενο μάθημα,  εξηγούμε πως θα οργανώσουμε τις ομάδες μας και τις δραστηριότητες που θα προσφέρουμε για να πετύχουμε τους στόχους μας και σε τελικό στάδιο το σκοπό μας,  παρουσιάζουμε πως θα κάνουμε σύνοψη / ανακεφαλαίωση,  δίνομε δραστηριότητες και εργασία για το σπίτι.

10 Αξιολόγηση 1.Γίνεται έλεγχος και εκτίμηση του αποτελέσματος της διδασκαλίας. 2.Εκτιμούμε πόσο πετύχαμε στην πραγματοποίηση των στόχων μας. 3.Αξιολογούμε τόσο τους μαθητές όσο και τον εαυτό μας.

11 Προγραμματισμός Ημερήσιου Μαθήματος Μάθημα:Θέμα ενότητας: Καθηγητής: Τμήμα: Ημερομηνία:Διάρκεια: Περίοδος: Σκοπός του μαθήματος: Στόχοι: Οι μαθητές να μπορούν: Πορεία διδασκαλίας – Δραστηριότητες – Χρονοδιάγραμμα: Πορεία διδασκαλίαςΜεθοδολογίαΜέσα διδασκαλίαςΧρόνος Χαιρετισμός των μαθητών1’ Ο καθηγητής κάνει στους μαθητές μια σύντομη πληροφόρηση για τους στόχους και την πορεία του μαθήματος.

12 Προγραμματισμός Ημερήσιου Μαθήματος Μάθημα: Σχεδιασμός και Τεχνολογία Θέμα Ενότητας: Λειτουργία κατασκευαστικού κυκλώματος Καθηγητής: Τμήμα: Γ5 - Γ7 Διάρκεια: 40’ Ημερομηνία: 07/05/2007 Περίοδος:2η - 5η Σκοποί του μαθήματος: Οι μαθητές να προχωρήσουν με την κατασκευή της πλακέτας (κόλλημα των εξαρτημάτων για την επίλυση του πρακτικού τους προβλήματος) και την κατασκευή του μοντέλου εφαρμογής της. Παράλληλα να μπορούν να αναγνωρίζουν τα εξαρτήματα και τα σύμβολα της πλακέτας τους, μέσω των εποπτικών μέσων και λογισμικών που θα χρησιμοποιήσουν. Στόχοι: Οι μαθητές να μπορούν να:  χρησιμοποιούν το ηλεκτρικό κολλητήρι και το καλάι για να κολλήσουν τα εξαρτήματα και τα καλώδια στην πλακέτα τους.  χρησιμοποιούν απλά υλικά για την κατασκευή μοντέλου εφαρμογής του κυκλώματός τους.  σχεδιάσουν στο Crocodile Clips το ολοκληρωμένο κύκλωμα που επίλυσε το πρακτικό πρόβλημα που εντόπισαν.  συναρμολογήσουν με τις πινακίδες διασύνδεσης TRONIX το ολοκληρωμένο κύκλωμα που κατασκευάζουν.

13 Πορεία διδασκαλίας – Δραστηριότητες – Χρονοδιάγραμμα: Πορεία διδασκαλίαςΜεθοδολογίαΜέσα διδασκαλίαςΧρόνος Χαιρετισμός των μαθητώνΔιάλεξη2’ Ο καθηγητής κάνει στους μαθητές μια σύντομη πληροφόρηση για τους στόχους και την πορεία του μαθήματος. Γίνεται παρουσίαση του τρόπου κόλλησης των εξαρτημάτων στην πλακέτα και αναφέρονται οι κανόνες ασφαλείας που πρέπει να εφαρμόζονται κατά τη διάρκεια της δραστηριότητας αυτής. Στόχος 1 Παρουσίαση - Συζήτηση Πλακέτα κατασκευής Καλάι Κολλητήρι 4’ Γίνεται παρουσίαση κατασκευής απλού μοντέλου για να εφαρμοστεί η πλακέτα. Στόχος 2 Παρουσίαση - Συζήτηση Φύλλο εργασίας, ΦΕ 11 Συμπλήρωση σταδίου7 Υλικά κατασκευής (ξύλο, πλαστικά κ.ά) 3’ Γίνεται επεξήγηση στους μαθητές του τρόπου χρήσης του Crocodile Clips και TRONIX για έλεγχο του κυκλώματος τους. Στόχοι 3 και 4 Κάθε τριμελής ομάδα θα ασχοληθεί με μία από τις πιο πάνω δραστηριότητες. Οι μαθητές με τις ομάδες τους θα περάσουν και από τα 4 στάδια. (2 μαθήματα) Αυτοί που εργάστηκαν στο TRONIX θα δουλέψουν αμέσως μετά με το Crocodile Clips και αντίθετα. Ο καθηγητής συζητά με τις ομάδες και ενισχύει τους μαθητές κατά τη διάρκεια συμπλήρωσης του φύλλου εργασίας και άλλης πρακτικής εργασίας. Επεμβαίνει όταν χρειάζεται για να τους βοηθήσει. Παρουσίαση - Συζήτηση Εργασία στις ομάδες Φύλλο εργασίας, ΦΕ 11 Συμπλήρωση σταδίου 6 Βιβλίο 2’ 27’ Η κάθε ομάδα παρουσιάζει πιθανά προβλήματα που προέκυψαν από τα διάφορα στάδια σχεδιασμού και κατασκευής που πέρασαν. Παρουσίαση από μαθητές - Συζήτηση 2’

14 Προγραμματισμός Ημερησίου Μαθήματος Μάθημα: Σχεδιασμός και ΤεχνολογίαΘέμα ενότητας: Μηχανισμοί Καθηγητής:Τμήμα: Β3 Ημερομηνία: 18/01/2006Διάρκεια: 45’ Περίοδος:4η Σκοπός του μαθήματος: Οι μαθητές να εξηγούν τη λειτουργία των μοχλών και να αναφέρουν παραδείγματα εφαρμογών κατά τη χρήση τους. Στόχοι:  Να εξηγούν με απλά λόγια τη λειτουργία των μοχλών.  Να εντοπίζουν και να ονομάζουν τα 3 σημεία λειτουργίας των μοχλών.  Να αναγνωρίζουν το είδος μοχλού από παραδείγματα καθημερινής χρήσης π.χ. ψαλίδι, φτυάρι, τσιμπίδα, καλάμι ψαρέματος.  Να μπορούν να καθορίζουν τη σημασία της θέσης του υπομοχλίου ως προς την προσπάθεια και το φορτίο. Προδιδακτικά καθήκοντα: Ο καθηγητής ετοιμάζει ένα εποπτικό μέσο για το κάθε είδος μοχλού.

15 Πορεία διδασκαλίας – Δραστηριότητες – Χρονοδιάγραμμα: Πορεία διδασκαλίας ΜεθοδολογίαΜέσα διδασκαλίας Χρόνος Χαιρετισμός των μαθητών1’ Ο καθηγητής κάνει στους μαθητές μια σύντομη πληροφόρηση για τους στόχους και την πορεία του μαθήματος. Διάλεξη2’ Παρουσιάζει την πρώτη διαφάνεια κάνοντας εισαγωγή στους μοχλούς και στη σημασία της χρήσης τους, από τους αρχαίους χρόνους. Στόχος 1 Επίδειξη - ΣυζήτησηΔιαφάνεια3’ Παρουσιάζει και εξηγεί με τη βοήθεια 2 ης διαφάνειας τι είναι οι μοχλοί και τη σημασία τους. Στόχος 1 Επίδειξη - ΣυζήτησηΔιαφάνεια4’ Παρουσιάζει με 3 διαφάνειες και εποπτικά μέσα, τα τρία είδη μοχλών εξηγώντας τη λειτουργία του κάθε είδους. Αναφέρει τα 3 σημεία λειτουργίας του κάθε είδους (Υπομόχλιο, Προσπάθεια και Φορτίο) Στόχος 2, 3, 4 Επίδειξη - ΣυζήτησηΔιαφάνειες, εποπτικά μέσα, πραγματικές κατασκευές όπως πένσα, ψαλίδι, τρυπητήρι κ.α. 15’ Εξηγείται το φύλλο εργασίας στους μαθητές και οι μαθητές εργάζονται ατομικά στις ομάδες τους για να το λύσουν. Ο καθηγητής παρακολουθεί και ενισχύει τους μαθητές, επεμβαίνει όταν χρειάζεται, για να τους βοηθήσει. Στόχος 2, 3 Λύση φύλλου εργασίας – Συζήτηση ατομικά με τους μαθητές. Φύλλο εργασίας σε διαφάνεια. 15’ Γίνεται παρουσίαση των απαντήσεων από τον εκπαιδευτικό και επανάληψη των καινούριων γνώσεων του μαθήματος. Συζήτηση5’ Εργασία στο σπίτι: Οι μαθητές να απαντήσουν το φύλλο εργασίας Π.Ε.5.1α του βιβλίου εργασιών.


Κατέβασμα ppt "Ο προγραμματισμός – σχεδιασμός του μαθήματος θεωρείται μια από τις βασικότερες προϋποθέσεις για την επιτυχία της διδασκαλίας. Ο προγραμματισμός του μαθήματος."

Παρόμοιες παρουσιάσεις


Διαφημίσεις Google