ΒΑΣΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΤΑΞΗΣ

Παρουσίαση με θέμα: "ΒΑΣΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΤΑΞΗΣ"— Μεταγράφημα παρουσίασης:

1 ΒΑΣΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΤΑΞΗΣ
Ζωή Καραμπατζάκη Σχολική Σύμβουλος 21ης Περιφέρειας Π.Α.

2 Ψυχολογικό κλίμα της τάξης
Με το όρο ψυχολογικό κλίμα της σχολικής τάξης εννοούμε το συναισθηματικό τρόπο με τον οποίο οι μαθητές μιας τάξης βιώνουν και αντιλαμβάνονται τις ψυχοκοινωνιολογικές σχέσεις που αναπτύσσονται στην τάξη.

3 α. Συναισθηματικός τομέας
β. Τομέας κοινωνικής οργάνωσης γ. Τομέας εργασίας

4 Ψυχολογικό κλίμα της Τάξης
Οργανικοί Παράγοντες Περιβαλλοντικοί Παράγοντες Ψυχικοί Παράγοντες

5 Παράγοντες Προσωπική αντεπίδραση δασκάλου- μαθητή
Η εμπιστοσύνη του μαθητή στους εκπαιδευτικούς Η οργάνωση και η λειτουργία της τάξης Οι κανόνες της τάξης

6 Η χρήση προτύπων ο ίδιος ο δάσκαλος παιδιά της τάξης πρόσωπα από το κοινωνικό περιβάλλον πρόσωπα που αναφέρονται σε κείμενα

7 Η ανάπτυξη προαπαιτούμενων δεξιοτήτων
δεξιότητες διαπραγμάτευσης δεξιότητα αυτοελέγχου δεξιότητες ακρόασης και ομιλίας δεξιότητες συνεργασίας

8 Ποια μέθοδο χρησιμοποιεί ο εκπαιδευτικός για να φέρει σε πέρας τους διδακτικούς στόχους.
Πώς χρησιμοποιεί το εκπαιδευτικό υλικό και πώς προσεγγίζει το μάθημα. Με ποιο τρόπο επικοινωνούν και αλληλεπιδρούν εκπαιδευτικός και μαθητές μέσα στην τάξη.

9 Δημιουργία θετικού κλίματος
Προϋποθέτει την απόκτηση γνώσεων από τους εκπαιδευτικούς σχετικών με: Την έκφραση των συναισθημάτων. Τις στενές διαπροσωπικές σχέσεις. Την ανάπτυξη κατάλληλων προαπαιτούμενων δεξιοτήτων.

10 Να είστε ακριβείς. Να είστε καλά προετοιμασμένοι. Ξεκινήστε αμέσως το μάθημα. Να επιμένετε στη συνεργασία όλης της τάξης. Χρησιμοποιείστε τη φωνή αποτελεσματικά. Να είστε ενήμεροι για ότι συμβαίνει στην τάξη. Αναλύετε αυτά που συμβαίνουν στην τάξη.

11 Να χρησιμοποιείτε σαφείς και απολύτως κατανοητές στρατηγικές για την αντιμετώπιση κρίσεων.
Μοιράστε δίκαια την προσοχή σας. Αποφύγετε τις συγκρίσεις. Μη παραλείπετε να τηρείτε τις υποσχέσεις σας. Χρησιμοποιείστε σωστά τις ερωτήσεις.

12 Εξασφαλίστε ευκαιρίες για πρακτικές δραστηριότητες.
Αναθέστε τρέχοντα καθήκοντα της τάξης στα παιδιά. Δίνετε λύσεις στα προβλήματα των παιδιών. Περατώστε το μάθημα ευχάριστα.

13 Άλλες Πλευρές Ελέγχου της Τάξης.
Άλλες Πλευρές Ελέγχου της Τάξης. Κινήστε το ενδιαφέρον της τάξης. Αποφύγετε προσωπικούς μανιερισμούς Να είστε αμερόληπτοι. Να έχετε χιούμορ. Να αποφεύγετε περιττές απειλές. Να αποφεύγετε το θυμό. Να αποφεύγετε την υπερβολική οικειότητα. Αποφεύγετε να ταπεινώνετε τα παιδιά.

14 Να φέρεστε με αυτοπεποίθηση.
Να χρησιμοποιείτε θετική γλώσσα. Δείξτε ότι σας αρέσουν τα παιδιά. Προσοχή στην εφαρμογή τιμωρίας (κυρώσεις), εμπεριέχουν κινδύνους.

15 ΚΑΛΛΙΕΡΓΕΙΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ& ΤΡΟΠΟΙ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΣΥΓΚΡΟΥΣΕΩΝ
Δεξιότητες επικοινωνίας (αποφασιστικός-δειλός-βίαιος). Χειρισμός επικοινωνίας. Διαστάσεις αυτοαντίληψης.

16 ΓΙΑ ΝΑ ΑΝΑΠΤΥΞΕΙ Ο ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ ΤΗΝ ΑΥΤΟΠΕΠΟΙΘΗΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΟΥ:
Εκχωρεί αρμοδιότητες και ευθύνες στα παιδιά. Οι προσδοκίες του είναι ρεαλιστικές. Σεβασμός στο κάθε παιδί. Βρείτε τον τομέα που διαπρέπει το παιδί. Ρεαλιστική επιβράβευση και σχόλια. Ευκαιρίες για ομαδική εργασία και ανάπτυξη ηγετικών ικανοτήτων. Κανόνες στην τάξη και τήρησή τους.

17 Προσφέρετε επιλογές. Υιοθετείστε θετική προσέγγιση. Μάθετέ του διάλογο με τον εαυτό του. Να επινοούν δικές τους λύσεις προσηλωμένοι στο στόχο τους. Βοηθείστε να βρουν εναλλακτικές επιλογές. Βοηθείστε να αναλογιστούν συνέπειες για τη συμπεριφορά τους.

18 Θέστε λογικές συνέπειες για τη συμπεριφορά των παιδιών.
Επίλυση διαφορών μεταξύ τους. Διαχωρίστε την πράξη από το παιδί που την έκανε.

19 ΠΩΣ ΝΑ ΧΤΙΣΕΤΕ ΤΗΝ ΑΥΤΟΕΚΤΙΜΗΣΗ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ:
Δείξτε ότι κάθε παιδί είναι σημαντικό για σας και το εκτιμάτε. Ακούστε με σεβασμό ό,τι σας πει. Απαντήστε στις ερωτήσεις χωρίς κριτική. Πολλαπλές ευκαιρίες για επιτυχίες. Στοχεύετε με μικρά βήματα και πανηγυρίστε για τις επιτυχίες. Επιβραβεύστε την προσπάθεια και τη βελτίωση.

20 Δώστε συγκεκριμένη περιγραφική επιβράβευση.
Βοηθείστε ν΄ αναπτύξουν θετική στάση για τις ικανότητές τους. Ενθαρρύνετέ τους για θετικό ρίσκο. Δώστε επιλογές. Σχολιάστε θετικά τις επιπτώσεις αυτοελέγχου και ωριμότητας. Δημιουργείστε σχολικό περιβάλλον που δεν επιτρέπει τη γελοιοποίηση, τον εκφοβισμό, την ταπείνωση, τη ψυχολογική ή σωματική βία. Εκχωρήστε σε κάποιο παιδί κάποια ευθύνη.

21 Εκθέστε τη δουλειά των παιδιών.
Πείτε πόσο περήφανοι είσαστε για την τάξη σας ενώ σας «κρυφακούουν» οι μαθητές σας. Ενδιαφερθείτε για τις εξωσχολικές δραστηριότητες των μαθητών σας. Διδάξτε και ενισχύστε διαπροσωπικές δεξιότητες. Επιβραβεύστε την συνεργασία και την αλληλοβοήθεια των μαθητών μέσα από ομαδικές εργασίες. Παιδιά απομονωμένα ή περιθωριοποιημένα φροντίστε να είναι με παιδιά υπομονετικά και αποδέχονται ηγετικές φιγούρες και πρότυπα.

22 Διδάξτε δεξιότητες επιβολής ώστε τα παιδιά να ζητούν ευγενικά αυτό που θέλουν αντί να το απαιτούν.
Χρησιμοποιείστε το χιούμορ, όχι όμως κατά ενός παιδιού. Απολαύστε τους μαθητές σας!

23 ΟΜΑΔΕΣ ΧΑΡΑΚΤΗΡΩΝ Εύκολος/ Ευέλικτος
ΟΜΑΔΕΣ ΧΑΡΑΚΤΗΡΩΝ Εύκολος/ Ευέλικτος Τακτικός στις βιολογικές λειτουργίες. Προσαρμόζεται εύκολα στις αλλαγές. Προσεγγίζει με ευκολία τα νέα πράγματα. Ευχάριστη, θετική διάθεση. Χαμηλή ένταση.

24 Προσαρμόζεται αργά Φοβάται, ντρέπεται.
Απομακρύνεται από νέες εμπειρίες. Προσαρμόζεται αργά σε νέες καταστάσεις. Μόλις νιώσει ασφαλής υιοθετεί θετική προσέγγιση.

25 Δύσκολος/Εριστικός Άτακτες βιολογικές λειτουργίες.
Απομακρύνεται από νέους χώρους και πρόσωπα. Προσαρμόζεται δύσκολα σε αλλαγές. Συχνά νευρικός και κακόκεφος. Συνήθως αντιδρά έντονα. Πολύ δραστήριος.

26 Τεχνικές Παρέμβασης για διαφορετικούς χαρακτήρες Αργει να προσαρμοστεί
Τεχνικές Παρέμβασης για διαφορετικούς χαρακτήρες Αργει να προσαρμοστεί Προετοιμάστε το παιδί για την αλλαγή. Εντάξτε το παιδί στη νέα κατάσταση σταδιακά. Επιτρέψτε του να αναπτύξει την ανεξαρτησία του. Βοηθείστε το παιδί να αναπτύξει νέες εμπειρίες. Δημιουργείστε ένα περιβάλλον όπου όλα θα βρίσκονται πάντα στην ίδια θέση . Καθιερώστε μια ρουτίνα,περέχετε ασφάλεια.

27 Δύσκολο παιδί Αναγνωρίστε και τονίστε τα συναισθήματα.
Θέστε αυστηρά όρια. Χρησιμοποιήστε επαναπροσδιορισμό Προετοιμάστε το παιδί για την αλλαγή. Δώστε του ελευθερία επιλογών. Γίνετε εσείς ευέλικτοι-προσαρμοστείτε εσείς. Δώστε του ηρεμία και χαλάρωση. Εξασφαλίστε περιοχές έντονου παιχνιδιού για πολύ δραστήρια παιδιά.

28 ΑΝΤΙΠΕΤΩΠΙΣΗ ΑΓΧΟΥΣ Χαμηλό στρες Καλό στρες. Υπερβολικό στρες.

29 Το στρες προκαλείται από διαφόρους τύπους ερεθισμάτων: 1
Το στρες προκαλείται από διαφόρους τύπους ερεθισμάτων: 1.σωματικής φύσεως. 2.βιοχημικής φύσεως 3.ψυχολογικής φύσεως.

30 ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΟΥ ΤΟΜΕΑ. Παιδική κατάθλιψη
ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΟΥ ΤΟΜΕΑ. Παιδική κατάθλιψη Βιοψυχοκοινωνικά αίτια της κατάθλιψης. Γενετική προδιάθεση. Καταθλιπτικός γονέας. Εγκεφαλική χημεία (χαμηλά επίπεδα του νευροδιαβιβαστή σεροτονίνη στον εγκέφαλο). Εγγενής διάθεση (αρνητική διάθεση, χαμηλή προσαρμοστικότητα).

31 Αλλαγή στη ζωή του ατόμου (μετακόμιση, νέο σχολείο, μέλος της οικογένειας που εγκαταλείπει το σπίτι). Χρόνια ή σοβαρή ασθένεια του παιδιού ή μέλους της οικογένειας. Πένθος για απώλεια. Οικογενειακό στρες (ένταση, διαζύγιο, αλκοολισμός-βία- τα παιδιά μπορεί να θεωρηθούν ότι είναι υπεύθυνα για τα οικογενειακά προβλήματα). Κακοποίηση ή παραμέληση ανηλίκου. Υψηλές προσδοκίες από γονείς και οξεία κριτική στο παιδί (χαμηλή αυτοεκτίμηση, νιώθει ότι δεν μπορεί να ανταποκριθεί στις προσδοκίες των γονιών του).

32 Συμπτώματα παιδικής κατάθλιψης
Απώλεια ενδιαφέροντος. Κοινωνική απομόνωση. Κακή διάθεση, κλάμα χωρίς λόγο. Απότομες αλλαγές διάθεσης. Διαταραχές της όρεξης. Διαταραχές του ύπνου. Αλλαγή στο επίπεδο δραστηριότητας (διέγερση-νευρικότητα, ανησυχία επιθετικότητα-καταστολή-χαμηλοί ρυθμοί,έλλειψη δραστηριότητας).

33 Εξάντληση. Ενοχές ή χαμηλή αυτοεκτίμηση. Προβλήματα σκέψης ή συγκέντρωσης. Τάσεις αυτοκτονίας. Παράπονα για σωματικά προβλήματα (πονοκέφαλοι, στομαχόπονος, μυϊκοί πόνοι).

34 ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΗ ΠΕΝΘΟΥΣ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΑ Προλαμβάνοντας προβλήματα
ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΗ ΠΕΝΘΟΥΣ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΑ Προλαμβάνοντας προβλήματα Διαβάζουμε βιβλία για το θάνατο (π.χ. σταχτοπούτα). Διαβάζουμε απλές εκδοχές από ιστορίες και μύθους από διαφορετικές χώρες και παραδόσεις. Μιλάμε για το θάνατο διάσημων ανθρώπων και τα έργα τους. Τραγουδάμε τραγούδια παραδοσιακά ώστε ο θάνατος να μην είναι απαγορευμένο θέμα. Βρίσκοντας νεκρό έντομο ή ζώο το χρησιμοποιούμε σαν ευκαιρία τι σημαίνει ο θάνατος σε πρακτικό επίπεδο.

35 Προτάσεις (αν κάποιο παιδί έχει την εμπειρία της απώλειας).
Προτάσεις (αν κάποιο παιδί έχει την εμπειρία της απώλειας). Δώστε εξηγήσεις που συνάδουν με τη γνωσιολογική και συναισθηματική ικανότητα του παιδιού να αντιληφθεί. Μην αναφέρεστε στο θάνατο σαν ύπνο ή ταξίδι (δημιουργία φόβου για τον ύπνο ή τα ταξίδια). Τα παιδιά πρέπει να επεξεργαστούν με το δικό τους τρόπο και στο δικό τους ρυθμό το θάνατο). Ενθαρρύνετε (χωρίς πίεση) το παιδί να μιλήσει για συναισθήματα και να κάνει ερωτήσεις. Συζητήστε μνήμες του αποθανόντα-θετικές και αρνητικές.

36 Αφήστε το παιδί να ζωγραφίσει, να παίξει, να εκφράσει τα συναισθήματά του για το θάνατο (να γράψει γράμμα ή να κάνει τελετουργίες, θα δώσει μια αίσθηση τέλους). Βεβαιώστε τα παιδιά ότι θα τα φροντίζετε και δεν θα τα εγκαταλείψετε. Προετοιμάστε τα παιδιά για την κηδεία και τις τελετές που σχετίζονται με το θάνατο. Θα κατανοήσουν τι θα ακολουθήσει. Οι ενήλικες που ασχολούνταν με το παιδί θα πρέπει να εξετάσουν τα δικά τους αισθήματα για το θάνατο.