ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΤΗΛΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ «ΔΙΑΔΡΟΜΕΣ»

Παρουσίαση με θέμα: "ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΤΗΛΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ «ΔΙΑΔΡΟΜΕΣ»"— Μεταγράφημα παρουσίασης:

1 ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΤΗΛΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ «ΔΙΑΔΡΟΜΕΣ»
«Κλίση σύνθετων ουσιαστικών» Διδακτική πρόταση για τάξη ενηλίκων μέσου επιπέδου Lorenzo Morlacchi, Svetlana Zaicenco, Regina Ibragimova

2 ΣΤΟΧΟΣ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ: 90 ΛΕΠΤΑ
Μέρος 1ο: διδασκαλία γραμματικού φαινόμενου Προϋπάρχουσες γνώσεις: βασικοί κανόνες κλίσης ουσιαστικών Πυρηνικές γνώσεις: να μάθουν πώς κλίνονται σύνθετα ουσιαστικά, να πληροφορηθούν για τη σύνθεση ως τρόπου σχηματισμού λέξεων, να ασκηθούν στη κλίση σύνθετων ουσιαστικών, να μάθουν εξαιρέσεις στη κλίση τέτοιων ουσιαστικών. Lorenzo Morlacchi, Svetlana Zaicenco, Regina Ibragimova

3 ΣΤΟΧΟΣ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ: 90 ΛΕΠΤΑ
Μέρος 2ο: διδασκαλία θεματικής ενότητας Οι μαθητές να εμπλουτίσουν το λεξιλόγιό τους γνωρίζοντας ονομασίες επαγγελμάτων, συγκεκριμένα ιατρικών καθώς και στοιχειώδη ιατρική ορολογία, να εντοπίσουν τις σύνθετες λέξεις του κειμένου. Lorenzo Morlacchi, Svetlana Zaicenco, Regina Ibragimova

4 ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 1η Επιστρατεύοντας το ήδη υπάρχον λεξιλόγιο οι μαθητές προσπαθούν να αντιστοιχίσουν τις λέξεις με τις εικόνες*. *Κατηγορία δραστηριότητας: καθοδηγούμενη Lorenzo Morlacchi, Svetlana Zaicenco, Regina Ibragimova

5 ΣΥΝΤΟΜΗ ΑΝΑΔΡΟΜΗ ΣΤΙΣ ΠΡΟΥΠΑΡΧΟΥΣΕΣ ΓΝΩΣΕΙΣ
Lorenzo Morlacchi, Svetlana Zaicenco, Regina Ibragimova

6 τις ιδιαιτερότητες στη κλίσης σύνθετων ουσιαστικών
Αναφέρουμε* τις ιδιαιτερότητες στη κλίσης σύνθετων ουσιαστικών παραθέτουμε παραδείγματα εξαιρέσεων. Για καλύτερη κατανόηση προτείνουμε στους μαθητές να κάνουν ασκήσεις του βιβλίου καθώς και να κλίνουν μερικά σύνθετα ουσιαστικά που θα συναντήσουν σε αυτές[1]. * Βασιζόμαστε στο βιβλίο «Κλειδιά της Ελληνικής Γραμματικής», σελ. 174. * Γραμματική της Νέας Ελληνικής του Μανώλη Τριανταφυλλίδη, σελ [1] Κατηγορία δραστηριότητας: ελεγχόμενη. Lorenzo Morlacchi, Svetlana Zaicenco, Regina Ibragimova

7 ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΣΤΟ ΙΑΤΡΕΙΟ
Ανάγνωση κειμένου Για εμπέδωση του γραμματικού φαινομένου ζητάμε από τους μαθητές να βρουν τις σύνθετες λέξεις στο κείμενο και να προσπαθήσουν να τις εξηγήσουν ετυμολογικά. Τους προτείνουμε να τις κλίνουν. Σε συνέχεια συζητάμε αν τους έχει τύχει παρόμοιο επεισόδιο*. * Σε αυτό σημείο εστιάζουμε στην παραγωγή προφορικού λόγου. Lorenzo Morlacchi, Svetlana Zaicenco, Regina Ibragimova

8 ΕΝΑΣ ΠΟΝΟΨΥΧΟΣ ΑΝΘΡΩΠΟΣ
Προτείνουμε στους μαθητές να υποθέσουν τι περιεχόμενο θα είχε μια ιστορία με τέτοιο τίτλο και συγκεκριμένη εικονογράφηση. Lorenzo Morlacchi, Svetlana Zaicenco, Regina Ibragimova

9 ΚΑΤ’ ΟΙΚΟΝ ΕΡΓΑΣΙΑ Επεξεργαζόμαστε με την τάξη το κείμενο της ιστορίας. Οι μαθητές βρίσκουν τις σύνθετες λέξεις και εξηγούν την ετυμολογία τους. Για την εξάσκηση στο γραμματικό φαινόμενο τις κλίνουν. Συζητάμε με αυτούς αν οι υποθέσεις που έκαναν πριν την ανάγνωση αποδείχθηκαν σωστές. Καταγράφουν τις σύνθετες λέξεις του κειμένου με τις οποίες στο σπίτι θα πρέπει να συντάξουν τη δικιά τους ιστορία με διαφορετικό θέμα. Lorenzo Morlacchi, Svetlana Zaicenco, Regina Ibragimova