Κοσμάς Τουλούμης Διδασκαλία Αρχαίων Ελληνικών με ΤΠΕ: Δημιουργώντας σενάρια Δημοτικό Ωδείο Δράμας Σύνδεσμος Φιλολόγων 13 Δεκεμβρίου 2014 13 Δεκεμβρίου.

Παρουσίαση με θέμα: "Κοσμάς Τουλούμης Διδασκαλία Αρχαίων Ελληνικών με ΤΠΕ: Δημιουργώντας σενάρια Δημοτικό Ωδείο Δράμας Σύνδεσμος Φιλολόγων 13 Δεκεμβρίου 2014 13 Δεκεμβρίου."— Μεταγράφημα παρουσίασης:

1 Κοσμάς Τουλούμης Διδασκαλία Αρχαίων Ελληνικών με ΤΠΕ: Δημιουργώντας σενάρια Δημοτικό Ωδείο Δράμας Σύνδεσμος Φιλολόγων 13 Δεκεμβρίου 2014 13 Δεκεμβρίου 2014

2 Τα ισχύοντα στο σχολείο

3 Φυλάσσοντας το «ιερό δισκοπότηρο»: Ποια σχέση έχει ο Ιντιάνα Τζόουνς με τη διδασκαλία των Αρχαίων Ελληνικών ; Ο Ιντιάνα Τζόουνς και η τελευταία σταυροφορία

4 Παράδειγμα από την Αρχαία Ελληνική Γλώσσα Γυμνασίου: Τα Ανθολόγια και η δομή τους ► «Κείμενο», ► «Λεξιλογικά – Σημασιολογικά» ► «Γραμματική – Συντακτικό» ► Ασκήσεις εμπέδωσης  κινούνται σε προτασιακό επίπεδο με περιόδους ή προτάσεις ατάκτως ερριμμένες και αποκομμένες από κάθε κειμενικό πλαίσιο δημιουργώντας σύγχυση στους μαθητές, αλλά, πολλές φορές, και στους διδάσκοντες.

5 Ερωτήματα ► Ισχύουσα σχολική πραγματικότητα και σενάρια ► Σενάρια που «αναπαράγουν» τα καθιερωμένα, δημιουργούν νέες συνθήκες ή «ψεύτικα» νέες συνθήκες ► Ποια η ταυτότητα του έργου μας; ► Μπορούμε να αναγνώσουμε την ταυτότητά μας και την ταυτότητα των μαθητών μας που υπάρχουν στα σενάρια μας; ► Σενάρια μάθησης ή σενάρια ανάγνωσης και νοηματοδότησης του κόσμου; ► Πόσο ισχυρός είναι ο ιδεολογικός επικαθορισμός του μαθήματος των Αρχαίων Ελληνικών στους σχεδιασμούς μας;

6 Διδασκαλία Αρχαίας Ελληνικής Γλώσσας: Οι προσεγγίσεις ► Οι παράμετροι στη διδασκαλία των Αρχαίων  γλωσσοκεντρική – γραμματικοσυντακτική  δομολειτουργική  επικοινωνιακή – κειμενογλωσσολογική  συγκριτική της Αρχαίας Ελληνικης μέσω της Νέας Ελληνικής γλώσσας  κειμενοκεντρική  φιλολογική – ιστορική ή ιδεολογική  βιωματική  μετάφραση  αρχαιογνωστική  ουμανιστική  εθνοκεντρική  διαπολιτισμική

7 Μια νέα παράμετρος: η χρήση των ΤΠΕ ► «Μάθηση μέσω Σχεδιασμού» (Cope & Kalantzis 2000, Kalantzis & Cope 2008, Kress & van Leeuwen 2001), ► ΤΠΕ και γραμματισμός ► Σενάρια Μάθησης

8 Τι προσφέρουν οι ΤΠΕ; ► κείμενα πολυτροπικά αποτελούν συνισταμένη πολλών «τρόπων» (γραπτών, οπτικών, ήχου, χώρου, ακόμα και νοηματικών). ► νοήματα που είναι ιστορικά, κοινωνικά και πολιτισμικά ενταγμένα στη σημερινή πραγματικότητα, ► «Σχεδιασμός», στην κοινωνικο – σημειωτική του διάσταση (Kress & van Leeuwen 2001) περιλαμβάνει  τον εντοπισμό των διαθέσιμων ψηφιακών πόρων  την ένταξή τους σε νέο περιβάλλον, την αναπλαισίωσή τους δηλαδή,  τη δημιουργία ενός νέου ψηφιακού πόρου,  ο οποίος ποτέ δεν μπορεί να είναι πανομοιότυπος με τον προηγούμενο αφού προέρχεται από τη νοηματοδότηση που του προσδίδουν τα συγκεκριμένα κοινωνικά υποκείμενα που τον «διαχειρίζονται» και τον αναπλαισιώνουν κάθε φορά.

9 Παιδαγωγική πρακτική και B. Bernstein Από την ορατή παιδαγωγική πρακτική (=έμφαση στη μετάδοση της γνώσης και στις ασκήσεις) προς την αόρατη (= έμφαση στην πρωτοβουλία των μαθητών, στο διαφορετικό ρόλο των διδασκόντων)

10 Βασικοί άξονες παρατήρησης με βάση τα μέχρι σήμερα δεδομένα ► τα βασικά σημεία  της θεωρίας των τριών κύκλων,  του ρόμβου της εκπαίδευσης,  της προστιθέμενης αξίας των ψηφιακών μέσων για τη διδασκαλία,  των ρόλων των μαθητών που συνεισφέρουν στην κατασκευή συγκεκριμένου τύπου μαθητικών ταυτοτήτων (κριτικές, δημιουργικές κ.λπ.),  της διδασκαλίας των Αρχαίων Ελληνικών,

11 Βασικοί άξονες παρατήρησης με βάση τα μέχρι σήμερα δεδομένα ► γνώσεις για κόσμο, ► γνώσεις για τη γλώσσα, ► γραμματισμοί, ► αξιοποίηση ψηφιακών μέσων ► ρόλοι μαθητών

12 Ο ρόμβος της γλωσσικής εκπαίδευσης (σύμφωνα με Δ. Κουτσογιάννη)

13 Θεωρία των τριών κύκλων (σύμφωνα με Δ. Κουτσογιάννη): Η έμφαση στον τρίτο εξωτερικό κύκλο

14 Προς συζήτηση ► Πόσο αλλάζουν, τελικά, οι ΤΠΕ τα δεδομένα μας ► Ρόλος διδασκόντων ► Ρόλος μαθητών ► Διδακτικές Πρακτικές