 Βιβλιογραφία (ελληνόγλωσση, ξενόγλωσση, λίγες ηλεκτρονικές σελίδες) δύσκολη η πρόσβαση για μαθητές, λίγοι υπερσύνδεσμοι  Αρχαίες ελληνικές διάλεκτοι.

Παρουσίαση με θέμα: " Βιβλιογραφία (ελληνόγλωσση, ξενόγλωσση, λίγες ηλεκτρονικές σελίδες) δύσκολη η πρόσβαση για μαθητές, λίγοι υπερσύνδεσμοι  Αρχαίες ελληνικές διάλεκτοι."— Μεταγράφημα παρουσίασης:

1

2  Βιβλιογραφία (ελληνόγλωσση, ξενόγλωσση, λίγες ηλεκτρονικές σελίδες) δύσκολη η πρόσβαση για μαθητές, λίγοι υπερσύνδεσμοι  Αρχαίες ελληνικές διάλεκτοι (χάρτης Ελλάδος, υπερσύνδεσμοι με πληροφορίες και γραμματικοσυντακτικά χαρακτηριστικά, ενδιαφέρουσα η εκφώνηση λέξεων σε διάφορες διαλέκτους, αξιοποίηση λεξικού)  Βιογραφία (κουραστική, με εκτεταμένα κείμενα, πολλές λεπτομέρειες, λίγους υπερσυνδέσμους και εικόνες)

3  Αφετηρία με γεωγραφικό χάρτη, περιήγηση και αφόρμηση για όλες τις διδακτικές ενότητες (οι μαθητές έχουν εποπτεία χώρου)  Περιληπτική παρουσίαση κάθε διδακτικής ενότητας με υπερσυνδέσμους (πληροφορίες για πρόσωπα και υλικό τέχνης)  Σχετικά με διδακτική ενότητα κείμενα (πρωτότυπο- μετάφραση, υπερσυνδέσμους με γλωσσικές παρατηρήσεις στα αρχαία)  Βιβλιοθήκη (Παράλληλα κείμενα, Εγκυκλοπαίδεια, Άτλαντες, Μέμνησο, Τέχνη, Γλωσσικές παρατηρήσεις στα αρχαία)

4  Λογισμικό κλειστού τύπου  Περιορισμένες δυνατότητες διερεύνησης  Ίσως δύσκολο στη χρήση για παιδιά α’ γυμνασίου  Καλύπτει τις διδακτικές ενότητες του σχολικού εγχειριδίου  Αρκετό υλικό, αλλά δεν αφήνει πολλά περιθώρια πρωτοβουλίας στους μαθητές

5  Χωρισμός των μαθητών σε πέντε ομάδες των πέντε ατόμων και ανάθεση διαφορετικών δραστηριοτήτων για την κάθε ομάδα για τη μελέτη της ενότητας  Πρώτη ομάδα: Τόπος- Γλώσσα/Διάλεκτοι  Δεύτερη ομάδα: Παρουσίαση προσώπων  Τρίτη ομάδα: παρουσίαση περιστατικού - αξιοποίηση του Μέμνησο για εντοπισμό γνωμικών)  Τέταρτη ομάδα:Τέχνη (Ζωγραφική, Γλυπτική, Αγγειογραφία, Θέατρο)  Πέμπτη ομάδα: Γλωσσική επεξεργασία λέξεων στη διαχρονικότητά τους