Νοητικη υστερηση/ αυτισμοσ Διδασκουσα: Ελενη Τραγουλια Β΄ΜΕΡΟΣ

παραδειγμα διεκπεραιωσησ μιασ εργασιασ(οι οδηγιεσ ακολουθουνται απο συμβολα) Διάβασε καλά Υπογράμμισε αυτά που σου ζητά η άσκηση(λέξεις κλειδιά) Σκέψου καλά Θυμήσου τι σου ζητά η άσκηση κοιτώντας τις λέξεις κλειδιά Ξεκίνα να γράφεις

ενδεικτικα συμβολα

Προγραμματα και διδασκαλια παιδιων με νοητικη υστερηση Η δόμηση του χώρου αλλά και του εκπαιδευτικού προγράμματος μπορεί να γίνει μέσα από τον δανεισμό οπτικών συμβόλων τόσο από το σύστημα TEACCH όσο και από τα σύμβολα MAKATON. Παρά του ότι οι παραπάνω πρακτικές εφαρμόζονται για τα παιδιά με ΔΑΔ, εξυπηρετούν ένα διαφορετικό σκοπό για τα παιδιά με ΝΥ. Στόχος είναι η δημιουργία υποστηρικτικού περιβάλλοντος μέσα από τη χρήση οπτικών παρά λεκτικών μέσων. Έτσι, μέσα στην τάξη μπορεί κανείς να βρει το εβδομαδιαίο πρόγραμμα της τάξης με σύμβολα/εικόνες και λέξεις, το ατομικό πρόγραμμα της ημέρας του μαθητή με σύμβολα/εικόνες και λέξεις κ.λπ.

Προγραμματα και διδασκαλια παιδιων με νοητικη υστερηση Επομένως η εφαρμογή του TEACCH στις τάξεις όπου εκπαιδεύονται παιδιά με ΝΥ σχετίζεται περισσότερο με την οπτική υποστήριξη του φυσικού περιβάλλοντος και όχι με την ακολουθία των ενεργειών σε πλαίσιο απομονωμένης ατομικής εργασίας, όπως γίνεται, για παράδειγμα, στα παιδιά που ανήκουν στο φάσμα του αυτισμού.

Παραδειγματα δομησησ φυσικου και εκπαιδευτικου εργου Η χρήση συμβόλων λειτουργεί υποστηρικτικά και στη διδασκαλία των γνωστικών αντικειμένων και στην εκμάθηση των κοινωνικών δεξιοτήτων. Γενικότερα, οι επαυξημένοι και εναλλακτικοί τρόποι επικοινωνίας συμβάλλουν στην κατανόηση και την ανάπτυξη του προφορικού και του γραπτού λόγου, συντελούν στην προσαρμογή του προγράμματος της διδασκαλίας στις ανάγκες του παιδιού και συμβάλλουν στη βελτίωση της συμπεριφοράς.

Παραδειγματα χρησησ συμβολων στην ταξη Παραδειγματα χρησησ συμβολων στην ταξη

Ακολουθεί παράδειγμα διεκπεραίωσης εργασίας μέσα από ανάλυση βημάτων

Παράδειγμα αύξησης συγκέντρωσης

Παράδειγμα διεκπεραίωσης διαλόγου

Οριοθέτηση δραστηριοτήτων