Αυτοστοχασμός Τραγέα Γιώτα Φυσικοθεραπεύτρια ΜSc CKVPP 2010.

Παρουσίαση με θέμα: "Αυτοστοχασμός Τραγέα Γιώτα Φυσικοθεραπεύτρια ΜSc CKVPP 2010."— Μεταγράφημα παρουσίασης:

1 Αυτοστοχασμός Τραγέα Γιώτα Φυσικοθεραπεύτρια ΜSc CKVPP 2010

2 Αυτοστοχασμός. Να αντιληφθείς την ιδέα της άσκησης του αυτοστοχασμού.

3 Αυτοστοχασμός Στο τέλος της συνεδρίας οι φοιτητές θα μπορούν να:
Στο τέλος της συνεδρίας οι φοιτητές θα μπορούν να: Ορίζουν (ερμηνεύουν) τον αυτοστοχασμό. Αναφέρουν τα τρία στοιχεία του αυτοστοχασμού. Αναφέρουν αιτίες γιατί οι επαγγελματίες υγείας χρειάζεται να αυτοστοχάζονται και ατομικά και διεπαγγελματικά. Περιγράψουν μοντέλα αυτοστοχασμού. Καταλάβουν πως η άσκηση του αυτοστοχαμού καταγράφεται (αναφέρεται). Καταλάβουν τα οφέλη όταν υπηρετούν τους χρήστες/ασθενείς/πελάτες.

4 Τι είναι αυτοστοχασμός;
Τι είναι αυτοστοχασμός; Ποια έννοια δίνεις στον αυτοστοχασμό; Έχεις προηγούμενη εμπειρία αυτοστοχασμού; 4 4

5 Ορισμοί του αυτοστοχασμού.
Ορισμοί του αυτοστοχασμού. Με την ευρύτερη έννοια η άσκηση του αυτοστοχασμού περιλαμβάνει την κριτική ανάλυση των καθημερινών επαγγελματικών πράξεων (Clouder, 2000, p. 211) Είναι ένα παράθυρο μέσα από το οποίο οι επαγγελματίες μπορούν να δουν και να επικεντρωθούν στο περιεχόμενο της εμπειρίας που οι ίδιοι έζησαν, με ένα τρόπο που τους έδωσε την δυνατότητα να αντιμετωπίζουν, να αντιλαμβάνονται, με τελικό σκοπό να επιλύουν τις αντιφάσεις μέσα από την πρακτική τους, μεταξύ του τι είναι επιθυμητό και τι πραγματοποιήσιμο (Johns, 2000,p. 34). 5

6 Πρακτική του αυτοστοχασμού
Πρακτική του αυτοστοχασμού Πως μας βοηθάει? Προσδιορίζει τρόπους και ανάγκες γνώσης. Διευκολύνει την προσωπική και επαγγελματική ανάπτυξη. - Αναδεικνύει ικανότητες. - Προλαμβάνει πράξεις ρουτίνας/συνήθειας. - Εξασφαλίζει πρακτικές βασισμένες στην απόδειξη. Ο αυτοστοχασμός είναι ένα ισόβιο εργαλείο και μπορεί να χρησιμοποιηθεί σε πολλές καταστάσεις. Στην ακαδημαϊκή εκπαίδευση Στην άσκηση του επαγγέλματος- πρακτική γνώση Μεταπτυχιακά στην συνεχιζόμενη δια βίου εκπαίδευση.

7 Εμπειρικός κύκλος γνώσης του Kolb
Συγκεκριμένη εμπειρία Παρατήρηση αυτοστοχασμού Σκέψη Ενεργός πειραματισμός/ πράξεις 7 7

8 Κύκλος αυτοστοχασμού του Gibb
Περιγραφή Τι συμβαίνει Αισθήματα Τι σκέφτεσαι και νιώθεις Αξιολόγηση Τι ήταν κακό και τι καλό Τι εντύπωση σου αφήνει ? Ανάλυση Τι άλλο θα μπορούσες να κάνεις? Συμπέρασμα Προγραμματισμένη ενέργεια Αν ξανασυμβεί τι θα κάνεις? (Gibbs, 1988) 8 8

9 Πλαίσιο του <Τι> του Rolfe
(Rolfe, Freshwater & Jasper, 2001, p.35) Τι (Περιγραφή) Και λοιπόν (Θεωρία, γνώση,αυτό-στοχασμός ) Και τώρα (δράση) 9

10 Πλαίσιο του Rolfe Τι ( Περιγραφή) Ποια είναι η κατάσταση? Περίγραψε :
Τι ( Περιγραφή) Ποια είναι η κατάσταση? Περίγραψε : Τι Είδα; Έπραξα; Ποια ήταν η αντίδρασή μου Οι άλλοι έπραξαν; Τι βλέπω σαν άποψη κλειδί αυτής της κατάστασης; Τι ήταν καλό/κακό σ’ αυτή την κατάσταση; Ποιες ήταν οι συνέπειες; Τι προσπάθησα να πετύχω; 10 10

11 Πλαίσιο του Rolfe Και λοιπόν (Θεωρία και γνώση / αυτοστοχασμός)
Και λοιπόν (Θεωρία και γνώση / αυτοστοχασμός) Τι μου λέει / με διδάσκει /σημαίνει / έχει νόημα, για μένα, τους ασθενείς μου, για τους άλλους ? Πέρασε από το μυαλό μου ( το σκέφτηκα) όσο ενεργούσα; Βάσισα τις πράξεις μου σ’αυτό; Μπορώ να φέρω άλλη γνώση στην κατάσταση; Θα μπορούσα/ θα έπρεπε να έχω κάνει καλλίτερα; Είναι καινούργια η αντίληψη που έχω για την κατάσταση; Προκύπτουν τα ευρύτερα αποτελέσματα από την κατάσταση; 11

12 Πλαίσιο του Rolfe Και τώρα τι ( δράση)
Και τώρα τι ( δράση) Πρέπει να κάνω προκειμένου να αυξήσω τις γνώσεις μου. Να κάνω τα πράγματα καλλίτερα, να σταματήσω να είμαι στάσιμος, να βελτιώνω την φροντίδα των ασθενών, να επιλύω τις καταστάσεις; Είναι οι εφαρμογές, για μένα, τους συναδέλφους μου και τους πελάτες; Είναι απαραίτητο να γίνει για να αλλάξει η κατάσταση; Πρόκειται να κάνω για την κατάσταση; Συμβαίνει εάν αποφασίσω να μην αλλάξω τίποτα; Μπορεί να κάνω κάτι διαφορετικό εάν αντιμετωπίσω ξανά παρόμοια κατάσταση; 12

13 Μοντέλο αυτοστοχασμού του John
(Jasper, 2003) Σειρά ερωτήσεων 1. Περιγραφή της εμπειρίας Το φαινόμενο - περίγραψε την εδώ και τώρα εμπειρία Τυχαίο - ποιοι σημαντικοί παράγοντες συμβάλλουν σ’ αυτή την εμπειρία; Πλαίσιο - ποιοί είναι οι σημαντικοί βαθύτεροι παράγοντες σ’αυτή την εμπειρία; Αποσαφήνηση - ποια είναι η διαδικασία κλειδί για αυτοστοχασμό σ’ αυτή την διαδικασία; 13 13

14 Μοντέλο αυτοστοχασμού του Johns
Αυτοστοχασμός Τι προσπάθησα να επιτύχω; Γιατί έκανα αυτή την παρέμβαση; Ποιες ήταν οι επιπτώσεις των πράξεών μου σ’ εμένα, στον ασθενή, στην οικογένεια, στους ανθρώπους με τους οποίους συνεργάζομαι; Πως αισθανόμουν για αυτή την εμπειρία όταν συνέβαινε; Πως αισθανόταν ο ασθενής γι’ αυτό; Πως ξέρω πως αισθανόταν ο ασθενής γι’ αυτό; 14

15 Μοντέλο αυτοστοχασμού του Johns’
 3. Παράγοντες που επηρεάζουν Ποιοι εσωτερικοί παράγοντες επηρέασαν την απόφασή μου; Ποιοι εξωτερικοί παράγοντες με επηρέασαν για πάρω απόφαση; Ποιες πηγές γνώσης με επηρέασαν/έπρεπε να με επηρεάσουν στην απόφασή μου; 4. Θα μπορούσα να έχω διαπραγματευθεί καλλίτερα ην κατάσταση; Ποιες άλλες επιλογές είχα; Ποιες μπορεί να είναι οι επιπτώσεις αυτών των επιλογών; 15

16 Johns’ Reflective Model
Μάθηση Πως αισθάνομαι για αυτή την εμπειρία; Πως έχω καταλάβει (αντιληφθεί) αυτή την εμπειρία όσον αφορά προηγούμενες εμπειρίες και μελλοντικές πρακτικές; Πως αυτή η εμπειρία έχει αλλάξει τον τρόπο γνώσης (μάθησης); 16

17 Άσκηση αυτοστοχασμού. Τρόποι αυτοστοχασμού Ανεπίσημα Ο ίδιος
Άσκηση αυτοστοχασμού. Τρόποι αυτοστοχασμού Ανεπίσημα Ο ίδιος Συζήτηση με ένα φίλο Συζήτηση με ένα συνάδελφο/δάσκαλο/ ανώτερο στέλεχος/ προσωπικό εκπαιδευτή. Καταγράφοντας τον αυτοστοχασμό σας - χρησιμοποιήστε ένα μοντέλο αυτοστοχασμού για να δομήσετε το έγγραφο και να καταγράψετε σ΄αυτό ένα: Επαγγελματικό περιστατικό. 17 17

18 Αυτοστοχασμός και πανεπιστήμιο
Αυτοστοχασμός και πανεπιστήμιο Γεγονότα που μπορεί να ξανασκεφτείτε από τον χρόνο σας στο πανεπιστήμιο: Κομμάτια από την μελέτη σας, που δυσκολευτήκατε να καταλάβετε Με ποιο τρόπο μελετήσατε πιο αποτελεσματικά Αισθήματα ότι έχεις να κάνεις πολλή δουλειά. Όχι τόσο καλή απόδοση όσο έλπιζες/ περίμενες στη αξιολόγηση. Τι έχεις κερδίσει σε μία ακαδημαϊκή περίοδο/εξάμηνο/έτος έτσι τι χρειάζεται να συνεχίσεις να κάνεις και σε τι επάνω χρειάζεται να δουλέψεις. 18

19 Αυτοστοχασμός και εργασία
Οι ασθενείς/ πελάτες/ χρήστες των υπηρεσιών θα ωφεληθούν εάν βεβαιωθούν ότι η πρακτική σου είναι: Βασισμένη σε αποδείξεις. Σύγχρονη Επικεντρώνεται στον ασθενή/ πελάτη/ χρήστη υπηρεσιών. Δεν είναι ρουτίνα Η φροντίδα /η παροχή υπηρεσιών είναι αισιόδοξη. 19

20 Περίληψη Είσαι τώρα ικανός να: Προσδιορίσεις τον αυτοστοχασμό.
Είσαι τώρα ικανός να: Προσδιορίσεις τον αυτοστοχασμό. Να ορίσεις τα τρία στοιχεία του αυτοστοχασμού. Να ορίσεις τους λόγους για τους οποίους οι οι επαγγελματίες υγείας πρέπει να αυτοστοχάζονται και σαν άτομα και σαν επαγγελματίες. Περιέγραψε μοντέλα αυτοστοχασμού. Αντιλαμβάνεσαι με ποιο τρόπο η πρακτική του αυτοστοχασμού μπορεί να καταγραφεί, Αντιλαμβάνεσαι τα οφέλη για τους χρήστες υπηρεσιών/πελάτες/ασθενείς, 20

21 Βιβλιογραφία Clark, P. (2009). Reflecting on reflection in interprofessional education: implications for theory and practice. Journal of Interprofessional Care, 23 (3), Clouder, L. (2000). Reflective practice in physiotherapy education: a critical conversation. Studies in Higher Education, 25 (2), Gibbs, G. (1988). Learning by doing: a guide to teaching and learning methods. Oxford: Oxford Further Education Unit Oxford Polytechnic. Jasper, M. (2003). Beginning reflective practice. Cheltenham: Nelson Thornes Ltd. Johns, C. (2000). Becoming a reflective practitioner. Oxford: Blackwell Publishing.

22 Βιβλιογραφία Kolb, D. (1984). Experiential learning: experience as the source of learning and development. New Jersey: Prentice Hall. Reid, B. (1993). But we're doing it already! Exploring a response to the concept of reflective practice in order to improve its facilitaion. Nurse Education Today , 13, Rolfe, G., Freshwater, D., & Jasper, M. (2001). Critical reflection for nursing and the helping professions. Basingstoke: Palgrave MacMillan. Schon, D. (1983). The reflective practitioner: how professionals think in action. London: Temple Smith.