مؤتمر التعلّم الذكي ودوره في خدمة المجتمع

Παρουσίαση με θέμα: "مؤتمر التعلّم الذكي ودوره في خدمة المجتمع"— Μεταγράφημα παρουσίασης:

1 مؤتمر التعلّم الذكي ودوره في خدمة المجتمع
جـامـعة الـقـدس المـفتوحـة مركز التعليم المستمر وخدمة المجتمع و مركز التعليم المفتوح مؤتمر التعلّم الذكي ودوره في خدمة المجتمع سيناريو مقترح لتطوير دور أعضاء هيئة التدريس في الجامعات الفلسطينية على ضوء متطلبات التعلم الذكي والمواطنة الرقمية إعــــداد د. رأفـت محمد العـوضي التعلم الذكي ودوره في خدمة المجتمع 2017/03/20

2 التعلم الذكي ودوره في خدمة المجتمع
مقدمة: لقد أحدثت التقنيات الحديثة ووسائل الاتصال تغييرات جذرية في طرائق التعلم، وأصبح على المؤسسات التعليمية التي تسعي للتميز الأكاديمي أن تكون على أهبة الاستعداد لمواكبة هذا التغير والتطور المستمر والاستفادة من هذه التقنيات لتطوير ورفع كفاءة العملية التعليمية، وكذلك التأكيد على ضرورة أن تكون المؤسسات التعليمية سباقة ورائدة في هذا المجال، إدراكاً منها لأهمية التخطيط ولضمان نجاح برامج التنمية ومشاريع تكنولوجيا المعلومات، بهدف النهوض بمستوى العملية التعليمية وجودتها. وقد أصبحت الهيئات التعليمية تهتم بإعداد المعلم، وتوفير التجهيزات المناسبة، وتهيئة المحيط الملائم لدوره المهني وتخصصه الأكاديمي، بما يضمن التميز وتحقيق التطلعات والأهداف المرجوة. التعلم الذكي ودوره في خدمة المجتمع 2017/03/20

3 التعلم الذكي ودوره في خدمة المجتمع
مقدمة: ويعد التعلم الذكي نقطة التحول في عالم التدريس في ظل التغير المتنامي للتقنية الحديثة، ويعتبر نوعاً جديداً من التعليم يعتمد على استخدام التكنولوجيا، في صفوف افتراضية نستطيع الالتحاق بها من أي مكان في العالم، ويجعل المادة الدراسية متاحة طول الوقت بمرونة وفعالية ووفرة، والتركيز لا يجب أن يكون على التكنولوجيا فقط وإنما على هيكلة عملية بطريقة تتماشى مع العصر، وذلك بإعادة بناء المفاهيم العملية بطريقة علمية في أدوار أعضاء هيئة التدريس من خلال الربط بين المعلومات والتحليل وبين تنمية أساليب التدريس المعتمدة على استخدام أدوات التكنولوجيا بتغيير الطرق التقليدية في إيصال المعلومة بإدراك أهمية العمل كفريق. التعلم الذكي ودوره في خدمة المجتمع 2017/03/20 الملتقى الإبداعي الطلابي الثاني | 2016/11/20 2

4 التعلم الذكي ودوره في خدمة المجتمع
مقدمة: وفــــــي أي مجتمع من المتوقع أن يتفاعل المواطنون بطريقة معينة في إطار القوانين والقواعد الموضوعة، ولكن هذا غالباً لا يحدث في التكنولوجيا، حيث انتشرت ظاهرة الاستخدام السيء لمختلف تطبيقات للتكنولوجيا، وهذا مهد لتغيير النظرة إلى المواطنة في العصر الرقمي وظهور مفهوم المواطنة الرقمية والذي تمت الإشارة إليه على أنه النموذج المثالي للمواطنة في القرن الحادي والعشرين، حيث يعبر عن معايير السلوك المناسب والمقبول والمرتبط باستخدام التكنولوجيا. التعلم الذكي ودوره في خدمة المجتمع 2017/03/20 الملتقى الإبداعي الطلابي الثاني | 2016/11/20 الملتقى الإبداعي الطلابي الثاني | 2016/11/20 4 2

5 التعلم الذكي ودوره في خدمة المجتمع
مشكلة الدراسة: يمكن من خلال التعلم الذكي إحداث نقله نوعية في التعليم الجامعي؛ إلا أن التعلم الذكي يتطلب أعضاء هيئة تدريس يمتلكون القدرة على تحليل بيئة التعلم الذكي، وتصميم واستخدام البرامج والمقررات الإلكترونية، وإعداد وتصميم مواقع تعليمية، وهنا جاءت أهمية دعم مهارات أعضاء هيئة التدريس على متطلبات التعلم الذكي وقيم المواطنة الرقمية، وذلك وفقاً لمتطلبات معايير الأداء لتحقيق أهدافها في رفع كفاءة أعضاء هيئة التدريس كمتطلباً أساسياً لتحسين الأداء في التعليم الجامعي الفلسطيني، بالإضافة عند النظر لواقع التعليم الجامعي الفلسطيني يظهر أن المواطنة الرقمية غائبة عنه. التعلم الذكي ودوره في خدمة المجتمع 2017/03/20

6 أسئلة الدراسة أو فرضياتها التعلم الذكي ودوره في خدمة المجتمع
ما درجة تمكن أعضاء هيئة التدريس في الجامعات الفلسطينية من متطلبات التعلم الذكي والمواطنة الرقمية من وجهة نظرهم؟ 2. هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α≤ 0.05) بين متوسطات تقديرات آراء أعضاء هيئة التدريس في الجامعات الفلسطينية لمتطلبات التعلم الذكي والمواطنة الرقمية تعزى إلى متغيرات (الجنس، الدرجة العلمية، سنوات الخبرة)؟ 3. ما السيناريو المقترح لتطوير دور أعضاء هيئة التدريس في الجامعات الفلسطينية على ضوء متطلبات التعلم الذكي والمواطنة الرقمية؟ التعلم الذكي ودوره في خدمة المجتمع 2017/03/20

7 التعلم الذكي ودوره في خدمة المجتمع
أهداف الدراسة: التعرف إلى درجة تمكن أعضاء هيئة التدريس في الجامعات الفلسطينية من متطلبات التعلم الذكي والمواطنة الرقمية من وجهة نظرهم. بيان ما إذا كانت هناك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α≤ 0.05) بين متوسطات تقديرات آراء أعضاء هيئة التدريس في الجامعات الفلسطينية لمتطلبات التعلم الذكي والمواطنة الرقمية تعزى إلى متغيرات (الجنس، الدرجة العلمية، سنوات الخبرة). اقتراح السيناريو لتطوير دور أعضاء هيئة التدريس بالجامعات الفلسطينية على ضوء متطلبات التعلم الذكي والمواطنة الرقمية. التعلم الذكي ودوره في خدمة المجتمع 2017/03/20 5

8 منهجية الدراسة وإجراءاتها: التعلم الذكي ودوره في خدمة المجتمع
منهج الدراسة: تعتمد الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي، وهو منهج قائم على مجموعة من الإجراءات البحثيَّة التِّي تعتمد على جمع الحقائق والبيانات، وبالتالي تم جمع المعلومات وتحليل البيانات للوصول إلى السيناريو المقترح لتطوير دور أعضاء هيئة التدريس في الجامعات الفلسطينية على ضوء متطلبات التعلم الذكي والمواطنة الرقمية. التعلم الذكي ودوره في خدمة المجتمع 2017/03/20 6

9 مجتمع الدراسة وعيّنته: التعلم الذكي ودوره في خدمة المجتمع
يتألف مجتمع الدراسة من أعضاء هيئة التدريس في جامعات الأزهر والأقصى وفلسطين في قطاع غزة، واشتملت عينة الدراسة على (286) عضو هيئة تدريس. وقام الباحث بأخذ عينة استطلاعية تكونت من(32) عضو هيئة تدريس تم اختيارهم بالطريقة العشوائية ليتم تقنين أدوات الدراسة من خلال الصدق والثبات بالطرق المناسبة. التعلم الذكي ودوره في خدمة المجتمع 2017/03/20 7

10 التعلم الذكي ودوره في خدمة المجتمع
أهم نتائج الدراسة: أن الدرجة الكلية لمتوسطات درجات تمكن أعضاء هيئة التدريس في الجامعات الفلسطينية على ضوء متطلبات التعلم الذكي والمواطنة الرقمية من وجهة نظرهم (3.41)، بوزن نسبي (65.39%)، بدرجة متوسطة. واحتل الترتيب الأول متطلبات المواطنة الرقمية بمتوسط حسابي (3.52)، بوزن نسبي (70.4%)، بدرجة كبيرة. وجاء في الترتيب الثاني متطلبات التعلم الذكي بمتوسط حسابي (3.30)، بوزن نسبي (60.3%)، بدرجة متوسطة. التعلم الذكي ودوره في خدمة المجتمع 2017/03/20 8

11 التعلم الذكي ودوره في خدمة المجتمع
أهم نتائج الدراسة: عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطات تقديرات أفراد عينة الدراسة لمجالات متطلبات التعلم الذكي والمواطنة الرقمية تعزى لمتغير الجنس(ذكور- إناث). لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطات تقديرات أفراد عينة الدراسة لمجالات متطلبات التعلم الذكي والمواطنة الرقمية تعزى لمتغير الدرجة العلمية. وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05≥) في استجابات أعضاء هيئة التدريس على مجالات متطلبات التعلم الذكي والمواطنة الرقمية، وباستخدام اختبار شيفيه لمعرفة اتجاه الفروق في استجابات أعضاء هيئة التدريس تبين وجود فروق لصالح أعضاء هيئة التدريس من أصحاب سنوات الخبرة أكثر من 10 سنوات. التعلم الذكي ودوره في خدمة المجتمع 2017/03/20 الملتقى الإبداعي الطلابي الثاني | 2016/11/20 8

12 التعلم الذكي ودوره في خدمة المجتمع
السيناريو المقترح: استندت الدراسة في بناء السيناريو المقترح لتطوير دور أعضاء هيئة التدريس في الجامعات الفلسطينية على ضوء متطلبات التعلم الذكي والمواطنة الرقمية على المرتكزات الآنية: نتائج الدراسة الميدانية. سمات العصر الحالي التي تتسم بالتغييرات والمستحدثات العلمية والتكنولوجية. الاستخدام الواسع للتكنولوجيا الرقمية بين أعضاء هيئة التدريس. اهتمام الباحثين والمؤسسات التعليمية المتميزة بمتطلبات التعلم الذكي والمواطنة الرقمية . التعلم الذكي ودوره في خدمة المجتمع 2017/03/20 9

13 السيناريو المرجعي(الواقعي أو الامتدادي أو الخطي):
ينطلق سيناريو الوضع القائم أو السيناريو الامتدادي أو المرجعي من خلال سيطرة الوضع القائم في فلسطين على الظاهرة موضوع الدراسة، والتسليم بالأوضاع الفلسطينية الخاصة من انقسام فلسطيني بين الأطراف الفلسطينية وانقسام جغرافي وتفاقم التحديات التي تواجه المنظومة التعليمية في فلسطين من قلة الموارد المادية وضعف الميزانيات وضعف التواصل بين شطري الوطن، ويمكن وصف السيناريو المرجعي على النحو التالي: الافتراضات التي يقوم عليها السيناريو المرجعي. مبررات إعداد السيناريو المرجعي. التداعيات المحتملة للسيناريو المرجعي. التعلم الذكي ودوره في خدمة المجتمع 2017/03/20 الملتقى الإبداعي الطلابي الثاني | 2016/11/20 9

14 السيناريو الوسيط أو الإصلاحي: التعلم الذكي ودوره في خدمة المجتمع
يوضع السيناريو الوسيط أو الإصلاحي لعلاج المشكلات ومواجهة التحديات التي تواجه عملية دمج متطلبات التعلم الذكي والمواطنة الرقمية كأحد متطلبات التطوير المهني لأعضاء هيئة التدريس وذلك في حدود الواقع أي إجراء تحسينات دون توافر تغيير جذري على ذلك، ويمكن وصف ذلك السيناريو على النحو الآتي: الافتراضات التي يقوم عليها السيناريو الوسيط أو الإصلاحي. مبررات إعداد السيناريو الوسيط أو الإصلاحي. التداعيات المحتملة للسيناريو الوسيط أو الإصلاحي. التعلم الذكي ودوره في خدمة المجتمع 2017/03/20 الملتقى الإبداعي الطلابي الثاني | 2016/11/20 الملتقى الإبداعي الطلابي الثاني | 2016/11/20 14 9

15 التعلم الذكي ودوره في خدمة المجتمع
السيناريو الابتكاري أو الاستهدافي: يعتمد هذا السيناريو على التفكير الإبداعي والابتكاري في علاج جوانب الضعف واستثمار نقاط القوة لإحداث تغيير جذري في عملية التطوير المهني لأعضاء هيئة التدريس ودمج التعلم الذكي والمواطنة الرقمية كأحد متطلبات ذلك التطوير، ويمكن وصف السيناريو الابتكاري كالآتي: الافتراضات التي يقوم عليها السيناريو الابتكاري. مبررات إعداد السيناريو الابتكاري. التداعيات المحتملة للسيناريو الابتكاري. التعلم الذكي ودوره في خدمة المجتمع 2017/03/20 الملتقى الإبداعي الطلابي الثاني | 2016/11/20 الملتقى الإبداعي الطلابي الثاني | 2016/11/20 الملتقى الإبداعي الطلابي الثاني | 2016/11/20 15 15 9

16 التعلم الذكي ودوره في خدمة المجتمع
توصيات الدراسة: الأخذ بعين الاعتبار متطلبات التعلم الذكي والمواطنة الرقمية عند إعداد الخطط التطويرية فيا يخص التطوير المهني لدى أعضاء هيئة التدريس. عقد ورش عمل لمجموعة من الخبراء وأهل الاختصاص للخروج بآليات للارتقاء بأعضاء هيئة التدريس مهنياً في ضوء متطلبات التعلم الذكي والمواطنة الرقمية. تسخير كافة الإمكانيات لبناء بيئة تعليمية وتدريبيه متكاملة، يتوفر فيها كافة التجهيزات والمعدات والخدمات التقنية اللازمة في بيئات التعلم الافتراضية في الجامعات الفلسطينية. التحفيز والتشجيع لأعضاء هيئة التدريس على التجاوب مع التغيير، واستثمار فرص التطوير، والاستعداد للمهام المطلوبة لتعجيل قبول التقنيات الجديدة وتوظيفها وزيادة الخبرات المعرفية. التعلم الذكي ودوره في خدمة المجتمع 2017/03/20 الملتقى الإبداعي الطلابي الثاني | 2016/11/20 الملتقى الإبداعي الطلابي الثاني | 2016/11/20 الملتقى الإبداعي الطلابي الثاني | 2016/11/20 الملتقى الإبداعي الطلابي الثاني | 2016/11/20 16 16 16 9

17 شكراً لحسن استماعكم 10