Τό στάδιο των συγκεκριμένων λογικών νοητικών ενεργειών του Piaget

Μία σύγκριση προσυλλογιστικής και συγκεκριμένων λογικών νοητικών ενεργειών Εννοια προσυλλογιστικη σκεψη συγκεκριμενες λογικες νοητικες ενεργειες Εγωκεντρισμος Το παιδι υποθετοι συνηθως οτι οι αλλοι εχουν την ιδια αποψη με αυτο. Τα παιδια μπορει να αντιδρουν εγωκεντρικα μερικες φορες αλλα εχουν πλεον πολυ μεγαλυτερη επιγνωση των διαφορετικων αποψεων. Ανιμισμος Τα παιδια μπορει να υποθετουν οτι τα αγνωστα σε αυτα αντικειμενα που κινουνται εχουν ιδιοτητες εμψυχων οντων. Τα παιδια γνωριζουν καλυτερα τις βιολογικες βασεις της ζωης και δεν αποδιδουν ιδιοτητες των εμψυχων οντων στα αψυχα αντικειμενα. Αιτιοτητα Περιορισμενη επιγνωση της αιτιοτητας.Τα παιδια εμφανιζουν περιστασιακα μεταγωγικο συλλογισμο υποθετοντας οτι το ενα απο τα δυο γεγονοτα που συμβαινουν μαζι ειναι η αιτια του αλλου. Τα παιδια κατανοουν πολυ καλυτερα τις αιτιακες αρχες αν και αυτη η γνωση της αιτιοτητας εξακολουθει να αναπτυσεται στην εφηβεια και περα απο αυτη. Σκεψη περιορισμενη απο την αντιληψη/επικεντρωση Τα παιδια εκφερουν κρισεις που βασιζονται στα φαινομενα της αντιληψης και εστιαζουν σε ενα και μονο χαρακτηριστικο μιας καταστασης οταν προσπαθουν να λυσουν ενα προβλημα. Τα παδια μπορουν να αγνοησουν τα παραπλανητικα φαινομενα και να εστιασουν σε περισοτερα απο ενα χαρακτηριστικα μιας καταστασης οταν αναζητουν την απαντηση σε ενα προβλημα. Μη αντιστρεψημοτητα Τα παιδια δεν μπορουν να αναιρεσουν νοητικα μια ενεργεια που παρακολουθησαν.Δεν μπορουν να σκεφτουν ξανα πως ηταν ενα αντικειμενο η μια κατασταση πριν αλλαξει. Τα παιδια μπορουν να αναιρεσουν νοητικα τις αλλαγες που εχουν παρακολουθησει να κανουν συγκρισεις πριν/μετα και να σκεφτουν με ποιο τροπο αλλαξε η μεταβολη την κατασταση. Επιδοσεις στα τεστ λογικων συλλογισμων του Piaget Ο εγωκεντρισμος και ο αντιληπτικα περιορισμενος επικεντρωμενος συλλογισμος σημαινει οτι τα παιδια συχνα αποτυγχανουν στις ασκησεις διατηρησης, εχουν δυσκολια στην καταταξη αντικειμενων σε ιεραρχικες κατηγοριες και υποκατηγοριες και εχουν περιορισμενη ικανοτητα να ταξινομουν νοερα τα αντικειμενα ως προς ποσοτικες ιδιοτητες οπως το υψος η το μηκος Η μειωση του εγωκεντρισμου και η αποκτηση αντιστρεψιμων γνωστικων διεργασιων επιτρεπει στα παιδια τη διατηρηση τη σωστη καταταξη των αντικειμενων σε διαφορες κατηγοριες και τη νοερη ταξινομηση των αντικειμενων ως προς τις ποσοτικες ιδιοτητες τους.Τα συμπερασματα βασιζονται τωρα στη λογικη στο πως πρεπει να ειναι αναγκαστικα τα πραγματα και οχι στα φαινομενα

Ή σειρά των συγκεκριμένων λογικών νοητικών ενεργειών Η νοητική σειροθέτηση είναι μία γνωστική διεργασία που επιτρέπει στο άτομο να ταξινομήσει νοητικά ένα σύνολο ερεθισμάτων με βάση μία ποσοτική ιδιότητα. Η μεταβατικότητα είναι ή ικανότητα να αναγνωρίζει κανείς σχέσεις ανάμεσα σε διάφορα στοιχεία με διαδοχική σειρά 3. Η οριζόντια κλιμάκωση είναι ό όρος του Piaget για τις άνισες γνωστικές επιδόσεις τών παιδιών. Ανικανότητα να λύνει το παιδί ορισμένα προβλήματα μολονότι μπορεί να λύνει παρόμοια προβλήματα που απαιτούν τις ίδιες γνωστικές διεργασίες.

Τυπικές-αφαιρετικές σκέψεις Τό τέταρτο και τελευταίο στάδιο γνωστικής ανάπτυξης κατά τον Piaget από την ηλικία των 11 η 12 χρονών και μετά όταν τό άτομο αρχίζει να σκέφτεται περισσότερο λογικά και συστηματικά σχετικά μέ αφηρημένες έννοιες και υποθετικά συμβάντα. Η σημαντική αλλαγή στό στάδιο των τυπικών-αφαιρετικών σκέψεων είναι ο υποθετικός-παραγωγικός συλλογισμός

Προσωπικές και κοινωνικές συνέπειες της τυπικής-αφαιρετικής σκέψης Φανταστικό ακροατήριο υποθετικά, μία μορφή εφηβικού εγωκεντρισμού που κάνει τό άτομο νά συγχέει τις δικές του σκέψεις μέ εκείνες ενός υποθετικού κοινού και να συμπεραίνει ότι οί άλλοι έχουν τις ίδιες ανησυχίες μέ αυτό. Προσωπικός μύθος υποθετικά είναι μία μορφή εφηβικού εγωκεντρισμού πού κάνει τό άτομο να πιστέυει ότι οί σκέψεις και τά συναισθηματά τού είναι μοναδικά και ιδιαίτερα

Ή αξιολόγηση των σημαντικότερων συνεισφορών του Piaget