ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Θέματα Διδακτικής των Φυσικών Εννοιών Development of spatial thinking, geometry and physics. What can parents and preschool teachers interact with young children do to promote Διδάσκουσα: Αναπλ. Καθ. Αικατερίνη Γ. Πλακίτση

 Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται σε άδειες χρήσης Creative Commons.  Για εκπαιδευτικό υλικό, όπως εικόνες, που υπόκειται σε άλλου τύπου άδειας χρήσης, η άδεια χρήσης αναφέρεται ρητώς.

1.Rationale and core concepts 2. Description of the activities 3. Target group 4. Materials 5. Setting of the class 6. Space and time 7. Didactics

 How mirrors and reflection work (to use more mirrors for example).  How light travels in a straight line.  The rotation of the mirrors.  They discover the way of learning by using and making a periscope.

 Starter activity: (To introduce them to the concept of reflection and the angles of mirrors).  Firstly, the teacher start to demonstrate how the laser reflects at the mirrors.  Teacher and students together are going to discover the 90 degrees angle (and other angles as well).  Introduce parallel, convergent and divergent lines through the demonstration.

 Main activity: (Making the periscopes in groups in school)  The children will make a group periscope, working together with the teacher.  Each child will have the opportunity to work with the periscope and see how it works by studying it more closely.  The teacher will give the students tasks to complete using their periscope e.g. looking around the corner to view a hidden object.

 School Students cooperating in groups.  Home Parents and children working together.

Creating the periscope  Kitchen roll / Pringles tubes.  Plane mirrors.  Scissors.  Pictures of periscopes. Materials can be collected by parents at home.

 Starter activity: Whole class with the teacher demonstrating.  Making the periscopes: Cooperative group work.  Home : Working with parents, using mirrors and changing angles to show the relationship between reflection and the angle of the mirrors in their home.

Space :  Demonstration inside the classroom.  Activities in school (outdoor and indoor) and at home.  Discussion about mirrors and reflection begun in school by teacher with students and developed at home by parents. Time :  20 minutes to demonstrate.  30 minutes to make the periscope.  20 minutes to partake in activities using the periscope and exploring how it works.

WHAT?  Construction of periscopes.  Cooperation.  Importance of angles of mirrors.  Understanding and following instructions. WHY?  Applying this to the real world (understanding the world around them).  Understanding complex concepts by hands-on experience i.e. learning by doing. HOW?  Understand how mirrors and their reflections work and the creation of a periscope.

 Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό έχει αναπτυχθεί στα πλαίσια του εκπαιδευτικού έργου του διδάσκοντα.  Το έργο «Ανοικτά Ακαδημαϊκά Μαθήματα στο Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων» έχει χρηματοδοτήσει μόνο τη αναδιαμόρφωση του εκπαιδευτικού υλικού.  Το έργο υλοποιείται στο πλαίσιο του Επιχειρησιακού Προγράμματος «Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση» και συγχρηματοδοτείται από την Ευρωπαϊκή Ένωση (Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταμείο) και από εθνικούς πόρους.

Σημειώματα

Το παρόν έργο αποτελεί την έκδοση 1.0. Έχουν προηγηθεί οι κάτωθι εκδόσεις:  Έκδοση 1.0 διαθέσιμη εδώ.

Copyright Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων, Διδάσκουσα: Αναπλ. Καθ. Αικατερίνη Γ. Πλακίτση. «Θέματα Διδακτικής των Φυσικών Εννοιών. Development of spatial thinking, geometry and physics. What can parents and preschool teachers interact with young children do to promote». Έκδοση: 1.0. Ιωάννινα Διαθέσιμο από τη δικτυακή διεύθυνση:

 Το παρόν υλικό διατίθεται με τους όρους της άδειας χρήσης Creative Commons Αναφορά Δημιουργού - Παρόμοια Διανομή, Διεθνής Έκδοση 4.0 [1] ή μεταγενέστερη. [1]