ΜΑΘΗΤΕΣ ΣΤΗΝ ΕΡΕΥΝΑ – ΜΕΡΑ

ΜΑΘΗΤΕΣ ΣΤΗΝ ΕΡΕΥΝΑ – ΜΕΡΑ 2010 - 2011

Η Ομάδα Μας Παγκύπριο Λύκειο Λάρνακας
Η Ομάδα Μας Παγκύπριο Λύκειο Λάρνακας Έμπειρη Ερευνήτρια Συντονιστής Εκπαιδευτικός Ονόματα Μαθητριών Νικολέτα Χριστοδούλου Καθηγήτρια Πανεπιστήμιο Frederic Θωμάς Ιωάννου Καθηγητής Πληροφορικής Αντωνία Χριστοφή Μαρία Χατζηδημητρίου Ευαγόρια Δαπόλα

Περιεχόμενα Της Παρουσίασης
Πως Γεννήθηκε Η Ιδέα; Τα Ερευνητικά Ερωτήματα Καθορισμός Στοιχειώδης – Βασικής Γνώσης Τρόποι Διερεύνησης Βασικών Ερωτημάτων Το Παιχνίδι Το Ερωτηματολόγιο Περιορισμοί Της Έρευνας Επεξεργασία και Ανάλυση των Δεδομένων

Περιεχόμενα Της Παρουσίασης
Τα Αποτελέσματα Της Έρευνας Συμπεράσματα Από την Έρευνα Συνεργασία της Ομάδας Διάχυση της Παρεχόμενης Γνώσης Δεξιότητες Που Αποκτήθηκαν

H Ιδέα για την Έρευνα 28η Οκτωβρίου 2010 Ερώτημα: Τι Γιορτάζουμε;

Τι Μας Μένει??? Γεωγραφία Φυσική Θρησκευτικά Μαθηματικά Επιστήμη
Ιστορία

Τα Ερευνητικά μας Ερωτήματα
Τι Διερευνήσαμε; Την στοιχειώδη – βασική γνώση του τελειόφοιτου συμμαθητή μας στα Μαθηματικά, Ιστορία, Θρησκευτικά Τα Ερευνητικά μας Ερωτήματα Ο συμμαθητής μας γνωρίζει τα βασικά γύρω από όλα όσα έχει διδαχθεί κατά τη δωδεκαετή φοίτηση του στο σχολείο, στα πιο πάνω μαθήματα; Ο συμμαθητής μας έχει επίγνωση - αυτογνωσία για το τι γνωρίζει και σε ποιο βαθμό, στις πιο πάνω ενότητες;

Στοιχειώδης – Βασική Γνώση
Ορίσαμε ως στοιχειώδη – βασική – πυρηνική γνώση, αυτήν που ο μαθητής έχει μάθει από το δημοτικό, την έχει επαναλάβει στο γυμνάσιο και αργότερα και στο λύκειο και είναι αναπόσπαστο κομμάτι της καθημερινότητας του. Μπορώ να βρω την έκπτωση για το κινητό μου; Πότε γιορτάζουμε τις Εθνικές μας γιορτές; Πότε είναι τα Χριστούγεννα; Πρώτα γίνεται ο πολλαπλασιασμός ή η πρόσθεση

Στοιχειώδης – Βασική Γνώση
Μελετήσαμε τη βασική γνώση σε τρία Μαθήματα: Τα Μαθηματικά Την Ιστορία Τα Θρησκευτικά Τα βήματα για τον καθορισμό της Βασικής γνώσης Μελετήσαμε τα αναλυτικά προγράμματα των τάξεων του δημοτικού (Από τη Γ’ τάξη και μετέπειτα) Μελετήσαμε τα αναλυτικά προγράμματα των τριών τάξεων του Γυμνασίου

Διερεύνηση των Βασικών Ερωτημάτων
Τη βασική γνώση την διερευνήσαμε μέσα από ένα παιγνίδι που κατασκευάσαμε εμείς στην γλώσσα προγραμματισμού Microsoft Visual Basic. Την αυτογνωσία και την στάση των συμμαθητών μας για τα μαθήματα τα διερευνήσαμε μέσα από ερωτηματολόγια.

Το Παιχνίδι Οι ερωτήσεις του παιγνιδιού ήταν παρμένες όλες μέσα από τα βιβλία του δημοτικού. Αποτελείτο από 60 ερωτήσεις και για κάθε μάθημα αντιστοιχούσαν 20 ερωτήσεις. Στο τέλος ο μαθητής ενημερωνόταν για τα αποτελέσματα του παιχνιδιού. Η χρονική του πορεία στην έρευνα ήταν μετά το ερωτηματολόγιο, αλλά φτιάχτηκε πρώτο διότι οι ερωτήσεις από το ερωτηματολόγιο ήταν βασισμένες πάνω σε αυτές του παιχνιδιού.

Το Παιχνίδι Για σκοπούς σύγκρισης των αποτελεσμάτων με αυτά του ερωτηματολογίου, θα έπρεπε προτού αρχίσει το παιχνίδι ο μαθητής να πληκτρολογήσει ένα κωδικό εισόδου (διψήφιο αριθμό). Ο αριθμός αυτός ήταν ο ίδιος με αυτόν που βρισκόταν πάνω στο ερωτηματολόγιο και τον οποίο θα έπρεπε να απομνημονεύσει κατά τη διάρκεια της συμπλήρωσης του ερωτηματολογίου. Όλες οι απαντήσεις, όλων των συμμαθητών μας, αποθηκεύονται σε μια βάση δεδομένων για μελλοντική ανάλυση και επεξεργασία Demo Game

Το Ερωτηματολόγιο Χωρισμένο σε τέσσερις ενότητες
Δημογραφικά Χαρακτηριστικά (φύλο, εθνικότητα, κτλ ) Μαθηματικά Ιστορία Θρησκευτικά Διερευνούσε την αυτογνωσία και τη στάση των συμμαθητών μας απέναντι από τα συγκεκριμένα μαθήματα. Γνωρίζουν οι συμμαθητές μας τι είναι αυτό που γνωρίζουν και σε ποιο βαθμό;

Περιορισμοί της Έρευνας
Μόνο στους συμμαθητές της Γ’ Λυκείου του σχολείου μας Ο αριθμός και τα μαθήματα τα οποία διερευνήσαμε Ο αριθμός των ερωτήσεων για κάθε ενότητα μέσα στο παιγνίδι

Επεξεργασία και Ανάλυση των Δεδομένων
Μετάβαση σε εργαστήριο του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου Για την εισαγωγή των δεδομένων του παιχνιδιού και των ερωτηματολογίων Για την ανάλυση των Δεδομένων Χρησιμοποίηση του Λογισμικού SPSS

Αποτελέσματα Της Έρευνας
Το 31% των συμμαθητών μας, έχει πλήρη άγνοια στις ενότητες που είχαμε εξετάσει. Η άγνοια στα μαθηματικά αγγίζει το 30.5%, στην ιστορία το 31.4% και στα θρησκευτικά το 31% Μόνο ένας μαθητής απάντησε ορθά και στις 60 ερωτήσεις του παιγνιδιού

Αποτελέσματα - Μαθηματικά
Μερικά από τα πιο Χαρακτηριστικά Αποτελέσματα Ερώτηση 1

55,88% 44,12%

Ερώτηση 2

58,82% 41,18%

ΜΟΝΟ ΜΙΑ ΕΡΩΤΗΣΗ ΕΙΧΕ ΠΟΣΟΣΤΟ ΑΠΟΤΥΧΙΑΣ ΚΑΤΩ ΤΟΥ 10%

Αποτελέσματα - Ιστορίας
Ερώτηση 1

26,47% 73,53%

Ερώτηση 2

52,94% 47,06%

Αποτελέσματα - Θρησκευτικών
Ερώτηση 1

42,65% 57,35%

Ερώτηση 2

38,24% 61,76%

Αποτελέσματα - Θρησκευτικά
ΜΟΝΟ ΜΙΑ ΕΡΩΤΗΣΗ ΕΙΧΕ ΠΟΣΟΣΤΟ ΑΠΟΤΥΧΙΑΣ ΚΑΤΩ ΤΟΥ 10%

Σύγκριση Αποτελεσμάτων Παιχνιδιού & Ερωτηματολογίου
Σύγκριση Αποτελεσμάτων Παιχνιδιού & Ερωτηματολογίου Ενδεικτικά Αποτελέσματα Στα Μαθηματικά Ερώτηση 1 Ενώ στην ερώτηση για το πόσο πιστεύουν ότι γνωρίζουν τα βασικά γύρω από τα στερεά σχήματα απάντησαν 84% ότι έχουν ικανοποιητική ή και περισσότερη γνώση, το 49% από αυτούς απάντησε λάθος στην αντίστοιχη ερώτηση του παιχνιδιού

Σύγκριση Αποτελεσμάτων Παιχνιδιού & Ερωτηματολογίου

Σύγκριση Αποτελεσμάτων Παιχνιδιού & Ερωτηματολογίου Ερώτηση 2 Στην ερώτηση για τις μετατροπές των μονάδων μέτρησης απάντησαν στο ερωτηματολόγιο 72% και στο παιγνίδι στην αντίστοιχη ερώτηση το 29% από αυτούς έκανε λάθος!

Σύγκριση Αποτελεσμάτων Παιχνιδιού & Ερωτηματολογίου Ενδεικτικά Αποτελέσματα Στην Ιστορία Ερώτηση 1 Στην ερώτηση σχετικά με την ημερομηνία της εισβολής απάντησε το 91% πως έχει ικανοποιητική ή και περισσότερη γνώση γύρω από αυτό το ιστορικό και θλιβερό για τον τόπο μας γεγονός. Στην αντίστοιχη ερώτηση στο παιχνίδι 65% από αυτούς είχε αποτυχία

Σύγκριση Αποτελεσμάτων Παιχνιδιού & Ερωτηματολογίου Ερώτηση 2 Στην ερώτηση για το πραξικόπημα, ενώ το 85% θεωρεί πως η γνώση του είναι τουλάχιστον επαρκής, στις αντίστοιχες ερωτήσεις του παιχνιδιού το 42% τις έκανε λάθος

Σύγκριση Αποτελεσμάτων Παιχνιδιού & Ερωτηματολογίου Ενδεικτικά Αποτελέσματα Στα Θρησκευτικά Ερώτηση 1 Στην ερώτηση σχετικά με τις γενικές γνώσεις στα θρησκευτικά απάντησε το 87% πως έχει ικανοποιητική ή και περισσότερη γνώση γύρω από την ενότητα αυτή, σε ερώτηση στο παιχνίδι για το πότε ψάλλεται ο Ακάθιστος Ύμνος το 62% από αυτούς είχε αποτυχία.

Συμπεράσματα Η γνώση των συμμαθητών μας σε πολύ βασικές και ουσιώδης ενότητες που είχαν διδαχθεί επανειλημμένα μέσα στο σχολείο είναι εξαιρετικά ανεπαρκείς και ελλιπείς. Δεν υπάρχει επίγνωση αυτής της άγνοιας τους. Έχουν την εντύπωση και ψευδαίσθηση πως η επάρκεια της στοιχειώδους γνώσης την οποία κατέχουν είναι ικανοποιητική σε μεγάλο βαθμό ενώ τα αποτελέσματα έχουν δείξει ακριβώς το αντίθετο.

Διάχυση της Παρεχόμενης Γνώσης
Μαθητές (Μέσα από το παιχνίδι, Ανάρτηση Αποτελεσμάτων στην Πινακίδα Ανακοινώσεων του σχολείου) Καθηγητές (Παρουσίαση των αποτελεσμάτων) Σύνδεσμος Γονέων του Σχολείου Έμπειρη Ερευνήτρια Συνέντευξη με Αρμόδιο Παράγοντα μέλος της εκπαιδευτικής μεταρρύθμισης Ανάρτηση αποτελεσμάτων στην επίσημη ιστοσελίδα του σχολείου

Δεξιότητες Που Αποκτήθηκαν
Ερευνητική Εμπειρία Συγγραφή Έρευνας Ομαδικό Πνεύμα –Συνεργασία Πειθαρχία (Αυστηρή τήρηση Χρονοδιαγραμμάτων) Αναζήτηση, μελέτη και σωστή καταγραφή βιβλιογραφίας Εκμάθηση Λογισμικού Επεξεργασίας Δεδομένων SPSS Εκμάθηση επιπρόσθετων χαρακτηριστικών της Visual Basic απαραίτητες για το παιχνίδι μας Η Πορεία μας Μέσα από εικόνες

Τέλος Παρουσίασης

ΜΑΘΗΤΕΣ ΣΤΗΝ ΕΡΕΥΝΑ – ΜΕΡΑ

Παρόμοιες παρουσιάσεις

Παρουσίαση με θέμα: "ΜΑΘΗΤΕΣ ΣΤΗΝ ΕΡΕΥΝΑ – ΜΕΡΑ"— Μεταγράφημα παρουσίασης:

Παρόμοιες παρουσιάσεις

Σχετικά με το έργο

Σχόλια

Είσοδος

Σύνδεση μέσω των κοινωνικών δικτύων:

ΜΑΘΗΤΕΣ ΣΤΗΝ ΕΡΕΥΝΑ – ΜΕΡΑ

Παρόμοιες παρουσιάσεις

Παρουσίαση με θέμα: "ΜΑΘΗΤΕΣ ΣΤΗΝ ΕΡΕΥΝΑ – ΜΕΡΑ"— Μεταγράφημα παρουσίασης:

Παρόμοιες παρουσιάσεις

Σχετικά με το έργο

Σχόλια