Θεσμοί προσχολικής αγωγής

Παρουσίαση με θέμα: "Θεσμοί προσχολικής αγωγής"— Μεταγράφημα παρουσίασης:

1 Θεσμοί προσχολικής αγωγής
Ενότητα 9η : Αναλυτικά προγράμματα σπουδών Παντελής Κυπριανός Σχολή Κοινωνικών και Ανθρωπιστικών Επιστημών Τ.Ε.Ε.Α.Π.Η.

2 Σκοποί ενότητας Γνωριμία με τα αναλυτικά προγράμματα, ποια είναι, πότε ξεκινούν να τίθενται σε ισχύ, ποια η λειτουργία τους και τι εξυπηρετούν Να αποκτήσουν οι φοιτητές ολοκληρωμένη εικόνα για τους τύπους των αναλυτικών προγραμμάτων, ανοιχτά, κλειστά, αναδυόμενα Κατανόηση της εξέλιξης των αναλυτικών προγραμμάτων,

3 Σκοποί ενότητας από πότε και υπό ποιες συνθήκες δημιουργήθηκαν, ποιους στόχους θέτουν ανά περιόδους, τι εξυπηρετούν Να αποκτήσουν κριτική στάση όσο αναφορά τα αναλυτικά προγράμματα στα παιδαγωγικά τμήματα

4 Περιεχόμενα ενότητας Αναλυτικά προγράμματα
Ένα σύγχρονο παράδειγμα ΠΑ. Το μοντέλο στο Reggio Emilia Βασική αρχή στο Reggio Emilia: Το Αναδυόμενο πρόγραμμα Προβληματισμοί σχετικά με το αναδυόμενο πρόγραμμα στο ελληνικό νηπιαγωγείο

5 Αναλυτικά προγράμματα
Ορισμός του αναλυτικού προγράμματος

6 Αναλυτικά προγράμματα
Τι είναι το αναλυτικό πρόγραμμα σπουδών (ΑΠΣ); Είναι: Πλαίσιο λειτουργίας που ορίζει το τι θα διδαχθεί, πόσο και πώς. Κατάταξη των ΑΠΣ με διάφορα κριτήρια. Με γνώμονα το πόσο μπορείς κανείς (κυρίως οι εκπαιδευτικοί) να παρέμβει: Δύο τύπου: κλειστά και ανοιχτά. Τι σημαίνει τι καθένα. Πώς φτιάχνεται ένα ΑΠΣ; Ο ρόλος της εκπαιδευτικής κοινότητας

7 Ένα σύγχρονο παράδειγμα ΠΑ. Το μοντέλο στο Reggio Emilia
Ιστορία ίδρυσης, παιδαγωγικές αρχές, λειτουργία

8 Ένα σύγχρονο παράδειγμα ΠΑ. Το μοντέλο στο Reggio Emilia
Τυπική σύνθεση των σχολείων προσχολικής εκπαίδευσης Αίθουσες διδασκαλίας 3, παιδιά 75, δάσκαλοι 6, δάσκαλος εικαστικών 1, μάγειρας 1, βοηθητικό προσωπικό 4 Τυπικό ετήσιο ημερολόγιο παιδιών Έναρξη 1 Σεπτεμβρίου Λήξη 30 Ιουνίου

9 Ένα σύγχρονο παράδειγμα ΠΑ. Το μοντέλο στο Reggio Emilia
Τυπικό ετήσιο ημερολόγιο του προσωπικού Πρώτη ημέρα υπηρεσίας 23 Αυγούστου Τελευταία ημέρα υπηρεσίας 5 Ιουλίου Καλοκαιρινές υπηρεσίες Ένα σχολείο προσχολικής εκπαίδευσης παραμένει πάντα ανοιχτό κατά το μήνα Ιούλιο Ώρες λειτουργίας Δευτέρα έως Παρ.: 8 π.μ.- 4 μ.μ. Παράταση ημερήσιας υπηρεσίας 7:30 έως 8:00 π.μ. & 4:00 έως 6:20 μ.μ.

10 Ένα σύγχρονο παράδειγμα ΠΑ. Το μοντέλο στο Reggio Emilia
Καθημερινό πρόγραμμα προσωπικού Παιδαγωγός 1ης βάρδιας: 8:00 έως 13:48 Παιδαγωγός 2ης βάρδιας: 8:27 έως 16:00 Παιδαγωγός εικαστικών: 8:30 έως 15:33 Μάγειρας: 7:45 έως 14:54 1ο βοηθητικό προσωπικό: 8:30 έως 16:03 2ο βοηθητικό προσωπικό: 9:00 έως 16:03 Άλλοι: 12:30 έως 18:54

11 Ένα σύγχρονο παράδειγμα ΠΑ. Το μοντέλο στο Reggio Emilia
Μία κρίσιμη πτυχή. Η συνεργασία των μελών της εκπαιδευτικής κοινότητας Εβδομαδιαίες συναντήσεις προσωπικού 36 ώρες την εβδομάδα από τις οποίες: 30 ώρες με τα παιδιά 4½ ώρες για συνεδριάσεις, σχέδια και ενδοϋπηρεσιακή εκπαίδευση 1 ½ ώρα για ενημέρωση και ανάλυση

12 Ένα σύγχρονο παράδειγμα ΠΑ. Το μοντέλο στο Reggio Emilia
Οι αρχές λειτουργίας του Reggio Emilia σύμφωνα με τον ιδρυτή του Malaguzzi Οι παιδαγωγικές απόψεις και αρχές του Malaguzzi για τη λειτουργία του θεσμού και τα αναλυτικά προγράμματα

13 Ένα σύγχρονο παράδειγμα ΠΑ. Το μοντέλο στο Reggio Emilia
«Όχι, τα σχολεία μας δεν είχαν, και δεν έχουν, ένα προσχεδιασμένο πρόγραμμα μαθημάτων με ενότητες και υποενότητες (σχέδια μαθήματος) όπως θα ήθελαν οι μπιχεβιοριστές. Αυτό τα ωθούσε τα σχολεία μας να διδάσκουν χωρίς να παρέχουν γνώσεις. Θα ντροπιάζαμε τα σχολεία και τα παιδιά με το τα εμπιστευόμαστε σε πρότυπα, όμοια πράγματα και εγχειρίδια τα οποία οι εκδότες μοιράζουν γενναιόδωρα»

14 Ένα σύγχρονο παράδειγμα ΠΑ. Το μοντέλο στο Reggio Emilia
«Αντί γι’ αυτό, κάθε χρόνο κάθε σχολείο σχεδιάζει μια σειρά σχετικών project, μερικά περιορισμένης και μερικά ευρείας ποικιλίας. Αυτά τα θέματα μας εξυπηρετούν ως βασικά δομικά θεμέλιά μας, αλλά έπειτα η πορεία των δραστηριοτήτων είναι θέμα των παιδιών και θέμα των δασκάλων είναι να αποφασίσουν αν το κτίριο αποδεικνύεται ότι είναι μια καλύβα πάνω σε πασσάλους ή ένα διαμέρισμα σπιτιού ή οτιδήποτε άλλο»

15 Βασική αρχή στο Reggio Emilia:Το Αναδυόμενο πρόγραμμα
Τι είναι το αναδυόμενο πρόγραμμα; Είναι ένα πολύ ανοιχτό ΑΠΣ το οποίο σε μεγάλο βαθμό σχεδιάζεται και οργανώνεται στο σχολείο

16 Βασική αρχή στο Reggio Emilia:Το Αναδυόμενο πρόγραμμα
Τι σημαίνει Μόνος του ή με άλλους; (οικογένεια + συνάδελφοι + ποιοι άλλοι; Ο ρόλος του νηπιαγωγού (πρωτοβουλίες) Τι θα κάνει; Ποιο το παιδαγωγικό περιεχόμενο; (γνώση και πρωτοβουλία)

17 Βασική αρχή στο Reggio Emilia:Το Αναδυόμενο πρόγραμμα
Σημαίνει αυτό ότι κάθε πρωτοβουλία στη σχολική τάξη είναι θετική; Το καίριο ζήτημα των κατάλληλων πρακτικών και ιδιαίτερα των κατάλληλων αναπτυξιακά πρακτικών; (τι σημαίνει αυτό; Υπάρχουν πρακτικές παιδαγωγικά ακατάλληλες) Πώς μπορούμε να αποφύγουμε τις δεύτερες και να πετύχουμε τις πρώτες; Προϋποθέσεις γνωστικές, παιδαγωγικές και πρακτκές.

18 Ερωτήματα σχετικά με το αναδυόμενο πρόγραμμα στο ελληνικό νηπιαγωγείο
Προβληματισμοί σχετικά με το αναδυόμενο πρόγραμμα στο ελληνικό νηπιαγωγείο Ερωτήματα σχετικά με το αναδυόμενο πρόγραμμα στο ελληνικό νηπιαγωγείο

19 Προβληματισμοί σχετικά με το αναδυόμενο πρόγραμμα στο ελληνικό νηπιαγωγείο
Υποδομή και κατάλληλες συνθήκες Ερωτήματα: Επιτρέπει το ελληνικό νηπιαγωγείο πρακτικές προς το αναδυόμενο πρόγραμμα; Απάντηση σε τρία επίπεδα: Τι προβλέπεται στο υφιστάμενο ΑΠΣ; Τι κάνουν οι παιδαγωγοί στην τάξη; Υπάρχουν οι κατάλληλες υλικές προϋποθέσεις;

20 Αναλυτικά προγράμματα σπουδών
Τέλος ενότητας Αναλυτικά προγράμματα σπουδών

21 Βιβλιογραφία Edwards, C., Gandini, L., Forman, G.(32003), Reggio Emilia: Οι χίλιες γλώσσες των παιδιών προσχολικής ηλικίας, Πατάκης, Αθήνα, 2001Goehlich, Μ. Παιδοκεντρική διάσταση στη μάθηση. Ανοιχτό Σχολείο, Εναλλακτικό Σχολείο, Σχολείο της Κοινωνίας, Σχολείου του Reggio, Τυπωθήτω, Αθήνα. Kilpatrick, W. H. (1951), Philosophy of Education, The Macmillan Company, New York, London Ντολιοπούλου, Ε. (1999), Σύγχρονες τάσεις της προσχολικής αγωγής, Τυπωθήτω, Αθήνα. Ντολιοπούλου, Ε. (2000), Σύγχρονα προγράμματα για παιδιά της προσχολικής ηλικίας, Τυπωθήτω, Αθήνα. Kilpatrick, W. H. (1951), Philosophy of Education, The Macmillan Company, New York, London.

22 Χρηματοδότηση Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό έχει αναπτυχθεί στo πλαίσιo του εκπαιδευτικού έργου του διδάσκοντα. Το έργο «Ανοικτά Ακαδημαϊκά Μαθήματα στο Πανεπιστήμιο Αθηνών» έχει χρηματοδοτήσει μόνο την αναδιαμόρφωση του εκπαιδευτικού υλικού. Το έργο υλοποιείται στο πλαίσιο του Επιχειρησιακού Προγράμματος «Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση» και συγχρηματοδοτείται από την Ευρωπαϊκή Ένωση (Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταμείο) και από εθνικούς πόρους.

23 Σημειώματα

24 Σημείωμα Αναφοράς Copyright Πανεπιστήμιο Πατρών, Σχολή Κοινωνικών και Ανθρωπιστικών Επιστημών, Τμήμα Επιστημών της Εκπαίδευσης και Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία, Κυπριανός Παντελής. «Θεσμοί Προσχολικής Αγωγής και Εκπαίδευσης στην Ευρώπη». Έκδοση: 1.0. Αθήνα Διαθέσιμο από τη δικτυακή διεύθυνση:

25 Σημείωμα Αδειοδότησης
Το παρόν υλικό διατίθεται με τους όρους της άδειας χρήσης Creative Commons Αναφορά, Μη Εμπορική Χρήση Παρόμοια Διανομή 4.0 [1] ή μεταγενέστερη, Διεθνής Έκδοση. Εξαιρούνται τα αυτοτελή έργα τρίτων π.χ. φωτογραφίες, διαγράμματα κ.λ.π., τα οποία εμπεριέχονται σε αυτό και τα οποία αναφέρονται μαζί με τους όρους χρήσης τους στο «Σημείωμα Χρήσης Έργων Τρίτων». [1] Ως Μη Εμπορική ορίζεται η χρήση: που δεν περιλαμβάνει άμεσο ή έμμεσο οικονομικό όφελος από την χρήση του έργου, για το διανομέα του έργου και αδειοδόχο που δεν περιλαμβάνει οικονομική συναλλαγή ως προϋπόθεση για τη χρήση ή πρόσβαση στο έργο που δεν προσπορίζει στο διανομέα του έργου και αδειοδόχο έμμεσο οικονομικό όφελος (π.χ. διαφημίσεις) από την προβολή του έργου σε διαδικτυακό τόπο Ο δικαιούχος μπορεί να παρέχει στον αδειοδόχο ξεχωριστή άδεια να χρησιμοποιεί το έργο για εμπορική χρήση, εφόσον αυτό του ζητηθεί.

26 Διατήρηση Σημειωμάτων
Οποιαδήποτε αναπαραγωγή ή διασκευή του υλικού θα πρέπει να συμπεριλαμβάνει: το Σημείωμα Αναφοράς το Σημείωμα Αδειοδότησης τη δήλωση Διατήρησης Σημειωμάτων το Σημείωμα Χρήσης Έργων Τρίτων (εφόσον υπάρχει) μαζί με τους συνοδευόμενους υπερσυνδέσμους.